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第一百七十章 学生的教学(2 / 2)

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“我举几个例子,你们琢磨琢磨。”王浩然说。

“巧言令色,鲜矣仁。”

“举直错诸枉。”

“有澹台灭明者,行不由径,非公事未尝至偃之室也。”

“君子不重则不威,学则不固。”

“类似的例子,在古书古籍之中比比皆是。”王浩然说,“可见,我们的文化精华,最讨厌能言善辩,察言观色,溜须拍马,不务实,走人情等等这一切行为。而我们,把这样的文明,就因为西方文化对其污蔑和进攻,进而全部忘掉了。”

“嗯,这么一说,还真有点这意思。”诸校长说,“我恍惚记得,这应该是儒家的学说吧?当时不就说,就是因为这样的文化,导致我们思想僵固、腐朽,才会导致那场华夏区的浩劫嘛。”

王浩然冷笑说:“说这种话的,基本都是当时在西方留学的人。你们自己想想吧,后来,又有许多专家也干这种事。”

诸校长尴尬地笑了笑说:“可这跟今天的情况也不太搭边啊。世界已经如此了,我们已经无力回天。除了这些,华夏文明还有哪些能令我们强大?”

王浩然说:“那就是我们的另一套文明了。当然,这样说不准确,而是我们文明的另一种表达。我来给你们看样东西。”

说着,王浩然来到诸校长办公桌前,拿起一支笔,在白纸上画了两笔。

除了陈楠,其他人都上去看了。可是,他们都看了个头大,感觉莫名其妙。

“这么简单的两笔,有什么含义吗?”诸校长问到。

王浩然画的是一条直线和一条中间断开的直线。

“这连续的一条直线代表天,是阳爻,属阳。”王浩然解释说,“这断开的直线,代表地,是阴爻,属阴。两者不同的组合,便可以形成万物的代表。

比如,上下两个断开直线,中间一条连续直线,就代表水。反过来,上下两条连续直线,中间一条断开直线,就代表火。水为坎,火为离。”

王浩然边说边画,将完成的图形给他们看。

“这好像是魔文啊,”吴处长说,“高等级的教学里,魔文是从欧美区传过来的,似乎大致也是这个意思。”

诸校长到这里,才算是相信了王浩然的话,因为跟欧美区挂钩了,所以可信度增加了。

这也算是一种悲哀吧。

“你施展法术,用的就是这样的理论?”他关切地问到。

由于王浩然的法术,都是数据代码,便是“0、1”这些。其实也是阳爻和阴爻这等,只是组合的更加复杂罢了。所以,王浩然点了点头说:“大致如此吧,只不过,这很复杂。”

诸校长笑着问到:“能否给讲解一下?”

王浩然点头说:“我就跟你们说一说,什么是阴阳吧。阴阳是一体而两性,它们可以说是一种运动,或者力量。阳者,升,光,热;阴者,降,暗,冷。用科学为例子来说,分子运动增加,变热,发光,便是阳的增加;反之,分子运动减弱,变冷,发暗,便是阴的增加。然而,孤阳不生孤阴不长,两者互相制衡,如果一个消失了,事物就不存在了。

纵观宇宙万物,皆是一阴一阳,这叫做道,是宇宙万物运行的规律。

而从这个层面,加之我们大脑的强化力量,便可以产生超自然的力量。

比如教学之中,要用火焰魔法,便要专注于热,这便是专注于阳的一个方面。”

王浩然这一番话,似乎打开了屋内几人的一个未知领域的大门。

吴处长和诸校长都陷入了沉思,他们第一次感觉到,自己的文化竟然这么富有哲学性吗?里面竟然蕴藏着如此大的智慧?

关键是,这样的智慧,却可以用这么简单的两笔给表述出来。

这令他们震惊,同时又感觉惭愧。

“殊途同归,我再说一个事情,你们可能就更好理解了。”王浩然笑着说,“数字化,不就是0和1吗?”

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