“学生明白了，”朱慈煊笑了笑：“这样好了，这个职位武将和文官都可以担任，但前提还是要善于兵法，不能是纸上谈兵之人。”

顿了一下，惋惜道：“这样的人只怕太少。”

“人少不可怕，可以教呀，就像殿下教我一样。”沐忠亮忽然眼睛亮了亮，插了一句。

“教，呵呵，阿亮这主意不错，”朱慈煊想到后世的军官学校，暂时定了主意：“若是时机成熟，可以成立学府，把文官的知识教给武将；也可以将武将的兵法知识教给文官。当然，现在还为时过早，那就先挑选军中即懂兵法又懂文化的人担任这个职位。至于具体条例，可以待时机成熟后再作定夺。”

“殿下考虑的周祥，为师没有意见。”

“阿亮也赞同殿下的主意。”

沐天波的前二个问题已定，最后只剩下第三个问题：如何界定这个职位的职权？

朱慈煊沉思了一会儿，提了自己的看法：

“老师，学生以为：军队的首要任务是打仗，打胜仗，若是改来改去影响了一只军队的战斗力，那不如不改。”

“殿下说得有理，昔日宋太宗为了限制武将威胁皇权，做了许多军制的改革，结果虽然目的达到了，却使得大宋的军队成了羸弱之师，最后连京城都保不住，这就是舍本逐末了。”

“所以军中新设这个职位，绝不能作出影响军队战斗力的事情；比如战争期间干预主将决策….学生细想一下，有几条职权是必须的，其一，战争期间，贯彻上一级的战略意图；其二，领导军中将士的思想教育，比如负责军中将士的军饷管理发放，需亲自把军饷发放到每位将士手中，如果有阵亡将士，要亲自将抚恤金送到将士家属中；其三领导军队贯彻执行军队的纪律，保证部队的团结稳定和集中统一；其四，协同同级军队主将组织指挥作战、训练和重大战略任务的完成;其五、做好情报收集工作，瓦解敌军工作，领导和组织部队开展心理战。

朱慈煊滔滔不绝得说了五条，沐忠亮还好，脸色平静，一副见怪不怪样子，沐天波却是非常惊讶，连连赞道：“殿下说得好，每条都很好，以为师看，不用修改，直接使用就行。”

“老师谬赞，学生只是纸上谈兵，并不见得有多少用处，”朱慈煊谦虚了几句，笑了笑，“既然老师和阿亮兄弟没有意见，那学生就去找马宝和吴三省两位将军，看他们有什么意见。”

“殿下此举大善，军中之事还是要多跟将军们商议商议，”沐天波对朱慈煊的做法非常满意。

过了片刻，沐忠亮将写好的稿子递给朱慈煊，朱慈煊扫了一下，见里面内容与自己想得相差无几，便拿了稿子，去找马宝和吴三省。