王晟笑着说：“啊哈哈哈，我倒是在网上看到一段话就是你这时候的写照。”

吴真实疑惑的问：“那说来听听呗？”

王晟笑着说：“就是网上有句这么样的话我觉得用在现在正好合适——解释就是掩饰，掩饰就是事实，事实就是你读不好。”

吴真实有些激动的说：“这读不好又有什么问题呢？”

结果，这话似乎声音说得太大了，影响到了王老师的课堂正常进行。

不过，王老师似乎也在留意这边，所以对于两人的类似闲聊的话题也大概了解。

于是，王老为了大家都不难堪便把话题接了下来说：“好的，这位同学说得不错，我们都说读英语，读英语，那么读不好又有什么问题呢？”

停顿了一下，王老师笑着说：“其实这里面确实有很大的问题，因为读音是语言的根本，我们知道，是先有语言再有文字的。所以，掌握不了标准的读音那单词肯定就会一塌糊涂，那么其他的东西自然也就没有办法了。”

听罢王老师的解释，一个班的孩子们逐渐对读英语这看似简单的事情有了更加深刻的理解。

原来这读英语也就是所谓的一屋不扫何以扫天下中的“扫一屋”。毕竟，“读”是作为一门语言的最简单直接的接触方式，所以从中可以很快的发现问题。

接着，面对这些表现出的问题就会仔细寻找方法去解决这些问题。

自然，随着时间的推移，这些问题都基本解决了之后也算是熟悉了一门新的语言。

于是，接下来的时间，吴真实都会仔细去听其他同学的发音，这样一来，吴真实发现确实每个人都或多或少有些口音。

但是经常联系朗读的和几乎不读的人的口音很容易就能听得出来。

似乎这就和钢琴家必须坚持练手，歌唱家必须坚持练嗓子一样，只要停下来就会有明显的不一样。

吴真实想到的这些似乎和这个英语老师想的暗和了。

等到课程快要结束的时候，王老师说：“这个英语学习不是一蹴而就的事情，虽然在掌握了很多单词后会在某个时间突然感觉有了很大的进步，但是这都是之前无数努力堆积的结果。”

停顿了一下，王老师继续说：“所以，希望大家坚持这些基本的英语学习习惯，其中朗读尤其重要，因为有不少同学无法去记住那些枯燥的语法和固定搭配，所以只能通过朗读来培养一种水到渠成的感觉。”

自然，孩子们马上有了些疑惑，王老师说的这什么水到渠成的感觉确实是有些玄乎。

王老师看出了问题，于是解释到：“这个水到渠成的感觉又被叫做语感，就是单项选择你一读，答案自然就出来了，这远比对着题目去想固定搭配要做得更快，不过，如果有时间还是建议将固定搭配背下来。”

听着王老师的这描述吴真实联系起自己做单项选择的时候的情况发现：确实有的时候一读题目，答案就自动出来了。但是，更多的时候则是在几个不同时态的选项之间打转转，确实英语的几个时态容易让人混乱。

下课后王晟说：“好了，接下来你得好好打开磁带读课文了。对了，这不是玩笑。”

吴真实说：“嗯，那是自然，这个英语老师说的似乎是很有道理。”

于是，回家的路上吴真实就开始思考接下来怎么办，最终，吴真实决定每天晚上花半个小时专门跟着磁带来读课文，因为磁带放完一条的时间大概是30分钟左右。

而这个想法自然是越快进行越好，于是一到家，吴真实就迫不及待的打开了那台已经服役四年多的复读机。

不过，全程跟着初中的这课文的速度朗读似乎有些吃力。