一下子，孩子们的思路都清晰了起来。审题——写提纲——写正文这样一个过程就比较具体的印在了大家的脑海中。

确实，只有准确的审题才能产生准确的提纲和切合题意的正文。

这样一来，课程一下子又回归到了如何审题。

看着大家恍然大悟的表情，李老师笑得越发的灿烂。

等大家消化得差不多了，李老师继续说：“所以，在考试的时候千万不要图方便，对题目不求甚解就稀里糊涂的行文。”

“因为这样一来，看似节省了时间，却极有可能造成偏题的情况。而偏题的话，很可能就标志着作文的所有辛苦都白费。”李老师接着说。

停顿了一下，李老师继续说：“所以，在考试做完了前面的基础题和阅读理解题之后最好喝口水冷静下来，仔细看三到五遍题目，然后再列出提纲，等到胸有成竹了再在作文页面开始行文。”

自然，这时候就有人站起来说：“但是，我写作文之前其实是一片空白的。因为我从来也没列过提纲，而且之前小学的时候曾经尝试过列简单的提纲，但是没有什么效果，列完了提纲我不知道该填充什么内容。”

李老师想了想说：“所以，这又牵扯到了另一方面，写作看似只是考场这语言的运用能力，其实也是考验肚子里有多少墨水。”

停顿了一下，李老师继续说：“当你肚子里没有足够的东西的时候，即使审题到位，提纲列了出来也无法写出饱满的文章，因为你肚子里没有东西能把这提纲涉及的框架填满。”

接着，李老师强调道：“所有这些审题，提纲都只是写作的一些技巧，而写作最终还是离不开‘读万卷书，行万里路’，只有读了充足的各类书籍这样才能行文流畅。”

到了这个时候，大家算是基本明白了作文相关的这一系列问题。

确实，作文这个东西说有技巧也有技巧，但是更多的则在于积累，没有足够的养分确实无法写出像样的东西来。

吴真实仔细思考了起来，确实，写作的时候总是喜欢引用三国时期的事情就是因为有过多次阅读《三国演义》，从而对于里面的很多情节都烂熟于心。所以就可以在写作的时候轻松的信手拈来。

到了课堂的最后，李老师又强调了一遍：“这个写作一方面审题到提纲这两部一定要做，另一方面，平时有机会一定要多读经典，看到有什么喜欢的内容一定要添加到那个语文积累的本子上。当然，在考试之前则要仔细翻阅一番这个本子。”

自然，听到这里吴真实马上翻开了那本厚厚的每日摘抄积累，虽然每天新添加的字都不多，但是已经进行的这一段时间也已经有十几页了。

虽然，暂时还没感觉到什么明显的作用；不过，按照李老师的这个说法似乎这是必要的，只有不断的坚持下去才有可能真正写好作文。

到了这个时候下课铃一下子响了起来，李老师简单的总结了课堂内容后就离开了，自然，还是有几个同学追了上去继续询问相关的信息。

袁理则回过头来说：“我觉得这个扁鹊的故事有点牵强。”

吴真实说：“确实，如果去仔细思考这个故事是有漏洞的，不过，这文章既然表达了李老师的意思，你干嘛要去专门‘细察其纹理’呢？”

袁理说：“额，我妈总跟我说，要求真务实。”