他提笔，借离别嘁嘁。

陶仲濂施施然的说到：“接下来，我们讲讲其他的片段。我想先问问同学们，你们对于这段歌词部分有何感想。嗯，那位举手的女生你来说说。”

“陶校长，我觉得接下来的这些段落非常优美，我最喜欢‘迢迢千里无期’这一句。”

“陶校长，我感觉接下来的这段偏重抒情，表达方面已经做到了极致。”

“校长，我有疑问。这段虽然优美，但不成格律，也不符合词的格式。单纯的讲述离别之苦，让我感觉这段单纯的抒情不如七言绝句的段落优美。而且其中用的字如‘知心人’和‘知己’显的有些重复，并且让我有种不古不今的感觉。”

陶仲濂呵呵呵的笑了，对这位刚刚提出问题的同学也多看了两眼，并且欣慰的点了点头。

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随后，陶仲濂在黑板上大大的写了两个字“朋友”。

在一众学子不知所以的眼神中，陶仲濂温和的说到：“你们可知道‘朋友’二字在古时候的分量？道同为朋、志同为友。”

然后陶仲濂又写下了两个词“知心”和“知己”。

陶仲濂继续说到：“接下来的这段妙就妙在这两个同义词之上。何为‘知心’？那么什么才能叫‘知己’呢？知他心和我知道他知我心，其间的区别和分量的不同就是今天我给大家布置的作业，希望下节课我能得到满意的答案。”

刚好这个时候下课铃声响了，陶仲濂抬手对着学生们说到：“还有，把这首歌的歌词背诵下来。”

学生们异口同声的回道：“早就背下来了。”

陶仲濂在哄哄闹闹的笑声中面露喜色的走着，心里感叹道：“还是年轻好啊。”