看着此刻梦欣媛满脸崇拜的眼神望着自己，元心有点开始飘了，心里特别具有成就感。可是梦欣媛接下来的话顿时让他有点傻眼了。

只见她似懂非懂的问到:

“你还能说得更具体一点吗？”

此刻元心心想:这丫头咋这么笨呢？我都已经说的这么明白，他居然还要我说的更具体一些；哎！我真是太难了～

当然！这样的话他也只敢在心里面发一下牢骚而已，可不敢直接白的说出来，除非……你懂的！

于是元心仔细想了想又继续说道:

“就拿上次我被高二（8）班那群浑小子捉弄我，害得我差点摔了一跤的事件为例吧！如果换成是你，那么你会怎么处理呢？”

梦欣媛低头沉思了一下，接着抬头说道:

“那我会先询问班里的同学，先弄清楚是谁在捉弄我；然后单独把他叫道办公司教育他，对他说这样捉弄老师是不对，是错误的行为；并要求他进行改正！”

元心拍了拍手说道:

“估计这样的情况之前的五六位老师已经做了不知多少次了吧！可效果并不怎么好，那么问题出在了哪呢？”

梦欣媛摇了摇头，表示自己不知道，示意元心继续说下去。

“那我先问你一个问题:你觉得是铁棍开锁容易还是找到那把与锁相匹配的钥匙开锁更容易呢？”

“答案毫无疑问，肯定是后者；如果前者使用暴力破坏；那也能打开锁，不过也就意味这把锁差不多就已经废了。”

“对于教育来说，也是如此。就好像学生就是那把锁；而我们老师之中呢有的就是那铁棍，有的像是那把与锁相匹配的钥匙；而真正让学生敬畏的老师恰恰是那块更懂他们内心的小铁片；而不是以权威自居的大铁棍。”

“因此，我在面对那天他们捉弄我的时候，刚开始我也挺生气的；可是后来我仔细一想，生气也解决不了问题；于是我就决定换了一种方法，讲思维提升一个角度再来看待这件事；让同学们拥有一种参与感，而不是去做一个毫无相关的局面人；所以，我就借用此次事件将其升华为当我们在人生之中面对挫折的时候应该怎么办？”

“抛出一个问题让同学去思考，然后再表达出自己情绪以及他们目前的状态，从而让他们意识自身目前存在的问题。”

“然后再从同学们的角度去思考，给他们提供一些合理化的建议让他们感受到，身为老师的我是在帮助他们解决问题；而不是因为我要求他们按照我说的去做从而满足自己的控制欲。”

“说的更简单一点就是:要让同学感觉到我们是站在同一个立场上的，而不是对立的！我说明白了吗？”

最后元心看着梦欣媛做了一个无奈的微笑问道。

不知是因为元心说话的语速太快的原因还是因为涉及到的信息量过于庞大的缘故，梦欣媛先是点了点头，接着又摇了摇头，依旧表现出那幅似懂非懂的模样。

弄得此刻元心都有些无语了，耷拉头脑，大约过了三分钟的时间，他突然灵光一闪，想到了一个好主意。说道:

“欣媛，把你皮筋借我用一下。”

虽然梦欣媛不知道他要皮筋干什么，但是出自于本能的还是从手上将皮筋解了下来，递给元心。

元心结果皮筋之后说: