听着孙建国对这些数据信手拈来，李校长不禁眼前一亮。

这次事先自己可是什么招呼都没打，临时找孙建国过来了解情况的，他肯定没有时间准备，这说明对方早已把这些数据烂熟于胸。

其实对于孙建国来讲，了解国计民生相关的数据，只是习惯罢了。毕竟做生意不看新闻联播、不了解经济政策，如何及时发掘商机？如何及时调整经营策略？

孙建国继续说：“其次，就是就业政策的变革带来了积极影响。由于国家之前实行的是包分配政策，所有大学生毕了业不愁工作，根本没有创业的必要，现在不一样了，每个人得为自己的前途着想，既然有创业这条出路，为什么不试一试呢？

“再次，随着高校录取率的逐年升高、大学生毕业人数的逐年扩大，相信就业问题也会慢慢摆上日程。未来十年、甚至五年，大学毕业找不到工作的情况一定会越来越多。从宏观上来讲，这是一个社会性的问题，而鼓励大学生创业正是解决方案之一。

“我是这样想的，假如有一百个创业，即使只有1个成功了，这种成功至少也能提供100个就业机会，这100个就业机会当中，我想大学生应该可以占到相当一部分...

“大学生创业不仅解决了自己的就业问题，还可以为其他大学生、为社会创造就业机会，何乐不为呢？”

李校长点头道：“说得好。作为学校，不能不考虑就业问题，让你们上晚自习，也是一种措施...那产学研相结合呢？”

孙建国道：“高校是科技密集型单位，科技成果转化成经济效益，这个本身也不是什么新鲜事，国内已经有了成功的先例。

“比如京都大学王选教授创办的方正集团，不仅打破了国外技术垄断、使我国印刷技术告别铅与字、迈进光与电，而且为京都大学、为我们国家创造了可观的经济收益、反哺高校的科研事业，为教学和科研创造更好的条件，这不正是产业、教学、科研相结合吗？

李校长点点头：“最近报纸上不是有新闻吗，说造导弹的不如卖茶叶蛋的，我也在思考这个问题：为什么科研人员就一定要清贫、为什么科研人员就不能发家致富...”

他沉思片刻，又说：“可是这个科技成果转化，现在来说还是不多呀...”

孙建国说：“科技成果转化难吗？我觉得难也不难。难就难在思想和头脑，而不是技术本身。在这次开发过程中，一位师兄的话给了我很大触动：他说电路设计太简单，要不是看在院长的面子上，他都不愿意参与。

“咱们学校这么多科研人才、掌握了这么多先进技术，却没有孵化出一家像样的校办企业，唯一一个机械厂还半死不活，就像捧着金饭碗讨饭。

“像我们开发这个收银系统，不论软件技术、还是硬件技术，各项技术在咱们学校都不算尖端科技，我们只是把各项技术合理地融合到一起，创造出了全新的产品...”

孙建国和李校长一直聊到一点四十，眼看就要上课了，李校长才意犹未尽地结束了谈话。

“你先去上课，回头...给你两个星期吧，你把刚才说的内容，整理成论文交给我。”

孙建国谈了一次话，没想到给自己找了这么个活，就想着能不能推掉：“可是校长，我是学工科的，文科的论文怕写不好...”

李校长笑道：“我也是学机械的，还不是一样？没有人一上来就会写，写不好要紧，写完了拿给我，我帮你修改。”