“好的，宋老师，谢谢您！” 郑奕晨深鞠一躬，真诚地说道。

待他走后，宋瑞震惊的神情再也掩饰不住。

太震撼啦，很难想象这是一个大二学生写出来的东西，然而事实告诉他：就是！

这位学生至少已经达到研究生水准，从他对数学物理知识的熟练运用程度来看，基础很扎实。

这样的学生可不多……

让手下的一个博士生和一个硕士生去准备明天需要用到的设备，他又亲自去物理实验室借了一台高精度的分析仪以及几台其他设备，开始进行一些调试校准的前期准备工作。

走出创新中心，郑奕晨才发现室友打来很多个未接电话电话。

回拨后，室友告诉他，数学建模大赛指导老师要对他们这段时间做的练习进行辅导，让他们今天晚上七点去G楼多功能多媒体教室。

从他们报名后，这段时间里，学校负责此事的老师对参赛学生进行专门的针对性训练，其实就是把资料给他们，并让他们先练习着。

现在负责他们这一队的指导老师叫他们过去面对面辅导。

快七点时，一行三人来到G楼多功能多媒体教室。

指导老师姓张，前一次见面时郑奕晨没来。这是一位三十几岁的男老师，瘦高个，戴着一副眼镜。

教室里已经零零散散坐着十几人，有些彼此认识的同学跟他们打着招呼。

看人来的差不多，张老师开始让大家把这段时间里做过的题目展示，有什么问题可以问，然后挨组检查起来。

“柚子，待会有什么问题你上哈！”

刘宇彬小声对郑奕晨说着，郑奕晨主要负责解决问题，他负责编程，赵景安负责撰写论文。

练习题目时主要工作是郑奕晨在做，不可能每道题都编程和写论文。

轮到他们组，老师翻看着每道题的建模方案和过程，他指着一道题问，“不错，但为什么这道题要这样做呢？如果……不是更简单吗？”

郑奕晨一看，这儿啊：

“如果采用那种方法，就需要忽略……这样会带来一定误差，而我这样做，虽然复杂一些，但考虑到……”

思考一会儿，“嗯嗯，不错，要想拿好名次确实要考虑更全面！你们这组编程怎么样？”

刘宇彬急忙说，“老师，我可以胜任……”

“嗯嗯，有什么问题随时来问我。”点点头，张老师走向下一组。

检查一遍过后，张老师又将他总结的一些题目发给每一组，让大家好好练习，另约时间辅导。

第二天，郑奕晨准时来到宋瑞的实验室，他已经在那调试设备，不愧科研狂人之名。

问候过后，见还有两位学长在，他也一一打招呼。宋瑞直接让他帮忙，其实就是教郑奕晨学习怎么操作这些设备。

对于试验方案，郑奕晨不是很了解，他从未接触过这些。

方案是宋老师与两位学长设计的，他们也在旁边调试着设备，做试验前的检查。

九点，设备校准预热完毕，试验开始。

试验方案利用电磁逆散射理论，通过对被测物体施加电激励，并检测其边界值的变化，利用特定数学手段逆推被测物体内部的电特性参数分布，从而得到物体内部的分布情况。

数学理论方面已经解决。

现在需要数据支持，从而对散射体的几何形状或电磁参数进行成像和重构。