而到了如今的明代时期，政府就非常不认同这些简化字。

他们对汉字简化字的使用进行过强烈的打击镇压，普通的老百姓就再也不敢使用简化字体了。因为朝廷普遍认为：老祖宗的东西才是最好的，那些汉字简化就是对老祖宗的不尊重，是被世人唾弃的一种行为。

不仅是明朝政府，就连之后的清政府也是这样认为的。汉字简体字的使用，才受到了彻底的遏制，民众又开始使用繁体字起来。

而另一个难兄难弟拼音就更加曲折了。

想要了解拼音的发展，就得先搞懂古人学习文化，学习汉字是用什么方式开始的。

在古代，由于没有标准的汉语注音拼音方案，人们在教学生字时，常使用两个常见的字进行反切或直拼出这个生字的读音。

但这个方法显然太繁琐，不易读准。

因此反切就被创造了出来，这是传统注音方法、即用两个汉字合起来为一个汉字注音。

古人因为没有拼音文字，用两个汉字来注一个字的音。第一个字注声母，第二个字注韵母和声调。

而且古代的发音和现代的不一样，致使很多汉字古代的读音与现在的读音完全不同。

经过前人的诸多考研，其实拼音的方案，从几千年前的周朝就已经开始。

西汉时期，人们开始用“隶书”的角抵代替画笔。因为角抵笔法简单易学，各地用角抵表示音节的方法也随之产生。如荆楚地区的“燕歌”关中地区的“韦编”等。这些方法普遍适用于音节，但是对没有相应音节的汉字则表示困难。

而真正正式从以字反切的方法转向西洋文字字母来进行汉字注音，可以有历史可考的就是从唐朝时期，佛经宗教书籍在大唐传播开始。

后来经过，宋辽元蒙古族的八思巴文字注音，明朝中期开始使用拉丁字母的拼音注音方法，但仍未推广发展。

清朝时期，西方传入汉字注音符号法。注音符号是以音节为单元的拼音方法，符号简单易懂，一定程度上解决了以擦音和响音为代表的发音。

现在拉丁字母还未传入，他不如先手一步进行反向传播，创造“汉语拼音方案”，直接就叫洪武字母。

汉字书写有三种方式：象形、指事、形声。其中，形声是以汉字的最基本单元——“音节”为划分的依据。古代文字中对音节进行划分则起源于《说文解字》。

简体字，拼音这两样东西说实话，对教育的发展是起到了推波助澜的作用的。

简体字手写方便，印刷也能节省油墨，字迹也能更清楚。

中国传统教育的精髓就是国学，利用好拼音和简体字，就能让学生把国学的文章背诵得更加滚瓜烂熟，对于培养一个人的口齿，有极为显着的作用。

学子们便能够通过这样的辅助作用诵读国学，可以促进智力的发展，包括记忆、思维、想象等这些智力因素都可以得到很大的提升。

由此一旦把它们的好处告诉朱元璋，想必推广就能得到支持了。