下午，终于迎来政治和历史的第一节课，他们分别被安排在了下午的第一节和第三节。

第一节课是历史。

教历史的是一位中年女教师，名字叫邓霞，怎么说呢，相较于其他几科的老师，这位邓老师的讲课风格就没有那么惊艳了。

整体风格就是一个四平八稳，无论是语调、语速还是声音大小，都十分的适中。

这是沈秋目前能找到的，邓老师的唯一特点。

没办法，从这里就能看出来了，市实验确实在文科上面的实力不太突出。

教授尖子班课程的历史老师，竟然只有高级职称，照比其他几科能参与高考出卷的老师，简直差的不是一星半点。

说实话，沈秋有点失望，也可能是此前的期待值太高了吧。

有着前世的经历，和后世更多社科知识的摄入，沈秋很清楚一件事。

那就是国家设计的每一科教材都不白给，尤其是文科方面。

可老师们能否将书上浓缩的一小段文字，展开成一幅生动的画卷，这是非常重要的。

尤其是历史。

如果历史老师只知道照本宣科的讲书，而忽略历史观和历史态度的传授，那这门课程就彻底失去了意义。

别觉得她是在危言耸听。

有句话大家一定听过，“教*育就是最好的国*防”。

但为什么会有这句话，举个例子大家就明白了。

假设有这样两个孩子，一个从小接触爱国教育，和清晰我们国家的国际JS；另一个对此只有浅显概念，只是为了应试。

我们控制这两个人的其他变量都一样，并设定他们两个都成为了科学家。

那么，问题来了，当遇到危机的时候，谁会对我们国家的帮助更大呢？

再想想后世关于课本的种种热*搜，还能说这件事的影响不大么？

咳，好吧，是有点扯的太大了。

但就算单从知识的学习来讲，一个将历史内容呈现的生动鲜活的老师，对学生们的意义也是非常大的。

别觉得这点很难，沈秋前世在城北高中的老师就能做到。

并且人家的职称，才只有中级呢。

而这，才是沈秋认知中的好老师！

倒是第三节的政治老师，给了沈秋和同学们一个很大的惊喜。

或者更准确的说，是惊吓多一点。

因为这位老师，十五班的大部分同学在来市实验前都见过。

说到这可能有人猜出来了。