（谁安慰爱哭的你。）

（谁看了我给你写的信。）

（谁把它丢在风里。）

（从前的日子都远去。）

（我也将有我的妻。）

（我也会给她看相片。）

（给她讲同桌的你。）

（谁娶了多愁善感的你。）

（谁安慰爱哭的你。）

（谁把你的长发盘起。）

（谁给你做的嫁衣。）

一曲结束，老师们的反响是最大的。

“谁年少时没为自己喜欢的男孩女孩疯狂过？”

“谁在毕业时没有过遗憾？”

可现在回想起来一切都已经过去，即便心中有所遗憾，但那终究是自己上学时最美好的回忆。

之所以会在结尾带动起大家的情绪，也是因为吴战从开头到结尾，每一段都用了不同的语气。

开头的语气略带轻松，就像和大家叙述自己的故事。

结尾时语气中饱含了遗憾与惋惜，更是融入了个人的真情实感，所以才会让听完这首歌的人无比动容。

在唱完这首歌吴战并没有抱太大的希望。

虽然这首歌并不是自己写的，可是描述的内容好像并不适合当校歌。

但吴战还是想尝试一下，如果没有成功可以直接换下一首。

见吴战唱完广播室的老师关了麦克风，轻轻鼓掌：同学，你在音乐这方面非常具有天赋，有没有打算在这条道路上长远的发展下去？

吴战有些不好意思的挠挠头：老师说实话以前我的确是有所打算，在音乐这方面发展。

可是比起这些音乐我更想上军校保家卫国，为国家作出更多的贡献。

广播室的老师佩服的点点头：为了国家可以抛弃自己的梦想，你是个好孩子！

但老师还是希望在没有去军校期间，你可以将音乐作为你的爱好继续发展一下。

老话说的好技多不压身，日后即便你不走这条道，也可以让它成为你的助力。

对于广播室老师的这番话，吴战表示认可。

吴战将吉他归还音乐室后便回到了教室。

刚进班级就被同学围了起来，尤其是那些女生，看吴战的眼神都变得十分暧昧。

不少男同学也都一脸兴奋的问：战哥那首歌真的是你写的吗？太好听了！

女同学也叽叽喳喳的附和：是啊是啊。

真的太好听了，能不能给我们再唱一遍？

面对班里同学这种突如其来的热情吴战也有些招架不住。

只能挤出一丝微笑：如果大家想听的话，我再给你们唱一遍！

不过这一次没有伴奏，只能给大家清唱。

即便没有伴奏，班里的同学也表示还想听一遍。

见大家这么热情吴战也不好推脱，站在讲台上清了清嗓子，又重新给大家唱了一遍，伴随着歌声响起，路过的同学也分别驻足站在门口听吴站唱歌。

一曲结束，班里的同学和班外的同学都热烈的鼓掌。

这时班主任站在门外：吴战你唱的歌真的不错，老师也很喜欢。

“但是这首歌当做校歌，有些不太合适。”

要是你能再写一首，热血激昂一些的，更适合用来当做校歌。

听到班主任这么说，吴战并没有感到意外，有不少同学都觉得这首歌当校歌也很好，为什么就不行？

班主任很快就给出了理由。

因为这首歌只适合给毕业生和毕业的校友听，对于在校的学生这首歌虽然很好，但并不适合。