李承乾说道：“但是天下学子，能如学生这般有老师讲解的，并不多。”

李纲觉得奇怪，问道：“天下学子，无非世家士族，哪怕是寒门子弟私塾十人一师，也能有所教导。”

李承乾说道：“不，老师，学生说的不是世家士族寒门子弟，学生说的，是天下愿意读书写字的百姓。”

李纲愕然，太子竟然想的是天下百姓读书写字。

这时李纲想起了，太子进宗正寺受罚前，献出了竹纸的制作之法，旨在让天下百姓都能用得起纸张。但是就算纸张比米贱价10倍，百姓若是不会读书写字，那要纸张来何用？

李承乾说道：“学生有志让天下汉家无贱籍，百姓能读书，少年会写字。”

李纲说道：“太子为何要让百姓都能读书写字？”

李承乾说道：“自魏晋南北朝以来，汉家多受灾难。究其原因，只有三个字：国弱。学生之前昏迷时，梦里曾与神人对弈，神人说了一大段话，学生只记得一段，那就是：少年强则国强，少年智则国智，少年富则国富。”

李纲心里重复着李承乾这段话，让寻常百姓家的子弟读书写字，那就是应了中间这句话，少年智则国智。

这一刻，李纲感觉自己教的不是未来的帝王，而是未来的圣人。

不对，李纲想了一下，若是一个圣人式的帝王，那岂不是就是天地人三皇吗？自己教了一个圣人皇帝出来，将来青史留名就不必说了。

李纲决定大力支持太子的想法：“太子对于这方面有何想法？”

李承乾说道：“学生这一个月来，突然心血来潮，偶有灵感。我汉家之字，源远流长，但是却因为古人口音与今人不同，导致古籍难以解读，因此有了说文解字这类的书籍。但是，学生在想，为何不借助一种固定的切音符号，按照迎接的构成规律，把声母、介母、韵母急速连续拼合，并加上声调，成为一个字的读音的音节。”

李纲问道：“何为声母、介母、韵母？”

李承乾说道：“学生把其称为字之母也，简称字母，就如曲乐一般，只要学会宫商角徵羽等等曲乐声调，就能听懂音律，看懂曲谱，精湛者如秋香、若妙等可进行演奏。只是演奏的水平高低有所不同。”

李纲眼前一亮，太子好像创造了一样了不得的东西，继续问道：“那字母如何运用？”

李承乾说道：“声韵双拼，左右横写，声母在左，韵母在右，另加鼻音符号和声调符号，就可以运用起来。当然，学生还认为可以进行三拼，就是中间加上介母。所以学生大概想出了四种拼读方法。”

李纲问道：“若是太子把此方法完整写出来，普及世间，那将。。。”

李承乾接过话说道：“那将是凡字无师能自读。”

李纲说道：“不，太子将是天下师。”

李承乾立马说道：“不，学生只是想出了方法，但是无奈学生愚钝，读的书少，无法把这书编辑出来，只能请老师出手。所以老师才是天下师。”

李纲明白了，太子是想让自己把这个拼音解字编辑成书。这是天大的功劳，足以流芳百世，太子竟然让给了自己？？？