是的，没错，朱氏蒙学也要学这些东西，但除了这些东西，人家还有“家务课”、“劳动课”、“手工课”、“观察课”、“活动课”、“写字课”、“算术课”等等。

其中，《千字文》、《百家姓》等被归为了“国学课”。

徐玉瑾：“……”

朱家村的孩子这么辛苦吗，居然要学这么多东西？！

启蒙班的课要轻松一些，主要“写字课”为主，以其他课程为辅，每天都不一样；而到了一年级以后，则以“国学课”和“算术课”为主。

这些乱七八糟的课程看着有些莫名，但等看了教学主题，徐玉瑾似乎又有些懂了。

朱氏蒙学的课程名目看着很多，但同一个阶段内的教学内容都围绕着一个主题，比如预备班就有一个以“播种”为主题的教学大纲，除了要求孩子们学习与播种相关的文字以外，还会要求孩子们根据一年四季的变迁写“观察日记（即‘观察课’内容）”，根本日记布置相对应的“劳动课”内容，完成相对应的“手工课”内容……

所谓“活动课”，就是先生们将以“班级”为单位，带着自己所负责班级的孩子到田间实地考察，看看农民具体是怎么种地的，用了哪些工具，植物的长生状况又是什么样的……

接着，徐玉瑾看到了一份来自去年的小朋友写的“观察日记”，以及他们以小组讨论所进行的“讨论赛”结果总结。

徐玉瑾没有看过相关的农学书籍，但看到小朋友们写的“观察日记”总结，她似乎一下子就懂了水稻是怎么种的，分了哪些步骤，需要做哪些准备，每个生长阶段要做什么……

如此详细清晰，简直叫人惊叹。

“八妹，这真的是一年级的孩子们写的？！”徐玉瑾有些不敢相信，拿着那东西向朱八妹询问。

朱八妹正在核对这个学期需要准备的东西，抬了一下头，看到徐玉瑾手里拿是什么，说道：“是啊，怎么了？三嫂，是不是有什么写得不对的地方？没事，你跟我说，我记下来，下次上课的时候我去考他们，看他们注意到没有……”

徐玉瑾的表情一言难尽：“……”

——不是，八妹，我不是挑出错处了。

——我是震惊，这东西居然是一帮孩子们弄出来的？！

朱八妹眨了眨眼睛，似乎有些不太明白：“孩子们怎么了？孩子们不能弄吗？”

原来，徐玉瑾因为太震惊，把那句话给说了出来。

“不是，我不是说孩子们不能弄，我的意思是，他们只是一群孩子，怎么可能做出这种东西？八妹，你知道吗，这东西随便拿给一个农民，只要他稍微识字，他就知道水稻是怎么种的了……”徐玉瑾说道，“关键是，这不是什么学识渊博的大师所作，而是一群孩子。”

朱八妹眨了眨眼睛：“这东西不是很简单吗？”

她亲自带着孩子们整理的，只要多问几个问题，多看看，多记录，不就成了？

怎么到了她三嫂嘴里，就成了一件令人震惊的事情了？！

朱八妹茫然了。

徐玉瑾也茫然了，因为她完全搞不明白，一群孩子怎么可能研究出这种大人研究了一辈子，也不见得搞得清楚的东西？