如果要是因为他们的研究进度拖延了五年计划的进度，那就要治罪了。”

吴启晨忍不住问道：“陛下，您不是说过科学研究是一个探索的过程，需要灵感也需要运气，强制要求可能会适得其反？”

朱慈烺点点头：“朕确实说过，但是这些人如果不给他们一点压力，他们老是拖拖拉拉的，朕觉得他们能在明年年底前解决这个问题。

就算不能也要找出来一个最优方案，到时候可以先制造然后在慢慢改进嘛。”

天津造船厂现在承担了越来越多的研究任务，从新船型到新蒸汽机，还有下一点的战舰研究，这帮人显然没有把全钢战舰和装甲战列舰的研究放在靠前的位置。

科学确实需要灵感和运气，但是催促一下，可能让他们提高这个研究的优先级，派出更多的人才参与其中，这无疑能加快研究进度。

后世某联和咱们都证明这种举国体制是可以完成一些不可能的事情的，大明作为皇权帝国，自然也可以搞举国体制。

当然就算研究没有成功，以现在的钢材再加上普通船用油漆这种钢壳船也不是不能造，最多每年需要回港口进行一次大修就是了。

就算钢铁和油漆不能解决，先造个试试至少能解决一下相关工艺的问题吧。

吴启晨见陛下坚持，他也就没有继续劝说，陛下说行那肯定就行，如果天津造船厂没有搞定，那一定是没有找对方法。

吴启晨整理了一下思绪：“除了钢铁之外，臣觉得下一个五年计划里的教育这一块也需要大动一下。

孙传庭在制定教育计划的时候过分强调普及教育确忽视了高中和大学的建设，臣以为大明即需要全民义务教育，也需要更多的高级人才。

大学除了各种研究之外，还有各种技术人才也可以放在里面培训，高中阶段应该减少学习任务更多的参与社会实践。

就像文学课，如果不是将来从事文学相关工作，那么就完全没有必要在高中继续加强文学教育，还有就是数学。

臣以为全面学不如按需要学，还有物理，化学等等，全面的普及教育不如根据学生的实习和将来的工作需求进行选择性的学习。

例如这个学生在高中阶段选择了到电力相关行业实习工作，那么高中他只需要学好电磁学着一块的知识就行，数学也不用学习多高深的知识，只要将来工作中够用就行。

这样减轻了学生的学习负担之后，可以让他们在工厂里学习更多的技术。

臣觉得大明不应该只有研究新技术的大学生，还要从高中开始就有意识的培养的专业工人还有专门教高深技术的大学。

所以下一个五年计划，臣希望对教育教材做出调整，高中阶段的学生，最小年龄都已经十五岁，经过一年实习之后，已经可以作为一个劳动力在工厂工作，臣以为这样的高中教育和考大学的高中教育应该分开。”

朱慈烺听了半天才听明白，这说的不就是技校么！