“此外，我们也需要关注人工智能在就业领域可能引发的伦理问题。虽然人工智能能够提高生产效率，但也可能取代一些传统工作。这可能导致失业问题，社会应该如何应对这种变革？如何确保人工智能的发展不会让社会出现更大的不平等和贫富差距？”

“我给大家提出一个思考的问题吧，等会大家可以讨论讨论。随着技术的进步，我们可能会创造出拥有自主意识的智能机器人。但是，如果这些机器人能够感知情感、具有道德判断，我们是否应该将道德责任赋予它们？如果一个机器人犯了错误，应该如何追究它的责任？”

宋建邦教授继续探讨这一问题：“这涉及到了道德机器人是否具备类似人类的责任和惩罚的概念。如果我们认为它们有道德判断能力，那么它们是否应该承担因错误决策所带来的后果呢？这对于法律、伦理和社会治理都提出了新的挑战。”

“关于这个问题，就有非常多的争论。有人认为毕竟机器人是由人类创造的，是不是应该由人类来承担责任？也有人认为如果机器人的判断确实是基于它们自身的思考和情感，那么它们也许应该对自己的决策负责，就像人类犯错了也需要承担后果一样。还有人认为这要取决于机器人是否有了自主意识和自由意志。如果机器人只是根据预设的算法做决策，那么它们可能并不具备真正的道德判断能力，只是在执行程序。但如果它们真的拥有自主思考，那就是另一回事了。”

“关于这个问题，大家也可以互相讨论讨论自己的看法。”宋建邦非常温和地说，他的目光在台下的学生们中间扫过，鼓励他们积极参与。

宋建邦的话题让学生们陷入了思考。这些实际的例子将抽象的伦理问题具象化，使得问题变得更加具体和现实。曲镜注意到，台下的同学们都开始积极讨论，探讨各种可能的情况和解决方案。

随着学生们的热烈讨论逐渐平息，宋建邦继续引导课堂的内容：“伦理问题在人工智能领域是一个重要的议题，但同时，我们也需要考虑如何用技术手段来应对这些问题。”

接下来的时间里，宋建邦开始讲解关于人工智能伦理的相关算法知识。宋建邦的讲解将抽象的概念变得具体而生动。他用图表、实例和故事来阐述复杂的技术概念，使得学生们能够更好地理解和消化所学内容。学生们专注地倾听着，不时地记录着宋建邦教授的讲解。

终于，当宋建邦教授将这节课的内容讲解完毕时，课堂上的时间还有一些余裕。宋建邦微笑着看向学生们，说道：“现在，如果你们有任何关于人工智能伦理或者课程内容的问题，都可以提出来，我会尽力回答。”

底下的同学似乎都有些紧张，互相望望，不敢轻易举手。

“宋教授，我有一个问题，想问问您。”突然，曲镜注意到，一名男生突然举起了手，语气中似乎带着一丝紧张地说。