并且通过理解依赖于图形（非离之灵）

逻辑学研究课考验的是不忽视性。

母星和善星的逻辑学研究课并没有字母也没有公式，也没有未知数。

逻辑学研究课具备正向逻辑思维和逆向逻辑思维。

擅长做逻辑学研究课的实验者，

通常喜欢使用正向逻辑思维。

后者则喜欢使用逆向逻辑思维。

学习的方式不同。

考验的是学习基础的不同。

能够做到正向的学习基础稳定。

逆向的看似聪明实际上波涛汹涌。

兴许是并没有那么的稳定。

谁又知道在大风大浪里面的逆天行驶？

一点点追求着一种平定感。

行墨师弟言灵:暗引知（收藏）的意思

行墨师弟和思墨师弟之间的爱:

吾:行墨生生世世精彩在于:

守护，补救，冒险，寻求。

有过跌跌撞撞。

也有着精彩的生生世世。（共同）

说情。

汝:思墨生生世世精彩在于:

创立，处理，直观，冒险。

有过起起伏伏。

也有着精彩的生生世世。（共同）

保吾。

彼此守护。为彼此与自己。

吾身居高位处于冒险。

吾也十分机灵聪明。

汝身居着和我不一样的高位。

我们都曾为对方着想过。

如果你遇难，我为你说情。

如果我遇难，你保我。

不直白的说出默默的付出。

舒适而平静。

爱里没有波涛汹涌。

爱活的简单，活的通透。

我们在说自己生命里精彩的生生世世。

好像是自己的大事。

彼此告诉的时候，相互对应。

就连冒险也是交错开来的。

最终都是为彼此着想。

这是我们为彼此着想，但也为自己的生生世世精彩付出。

为彼此付出，为自己付出。

共同的爱，

彼此的守护被赋予了爱的含义。