苏华抬起头，瞥了一眼李乘帆，瞬间收敛笑容，变得严肃起来。

然而，李乘帆忍不住继续追问，“嘿，苏华，你是不是有什么特殊的倾向啊？为什么会喜欢上杨颖呢？”

“你胡说八道，谁说我喜欢她了？你给我远离一点。”苏华冷冷地回答。

李乘帆不死心地继续说道，“你笑着接受杨颖的骂，我听见你还回嘴问候我妈什么的…”

苏华目光凌厉地盯着李乘帆，“你再嘴碎嘴碎，我还能问候你祖宗十八代。”

回到寝室，杨颖洗漱完毕，拿出试卷给苏华看。

苏华翻找了一下，却发现自己的试卷竟然不见了。

幸好他对试卷内容有很深的印象，虽然试卷不见了，但他仍能根据记忆来进行自我评估。

苏华意识到，曾桂玉的授课方式非常晦涩难懂，就像一个油炸小辣椒般刺激。阮雯几次向他抱怨曾桂玉的授课方法过于复杂，很多同学都跟不上。

对于苏华这样理解能力较强的学生来说，曾桂玉在讲到第十题时，他还在琢磨第一题的解法。

杨颖把试卷给苏华改完，正好灯灭了。

杨颖整理好书包，活动了一下脖颈，直接上床睡觉了。

这周的天气晴朗温暖，尤其是周四，阳光明媚。

杨颖按时到校，被阳光温暖地照耀着，因此在早自习时，她不经意地合上书本，闭目假寐了大约半个小时。

直到数学课上，杨颖才稍微有些神采飞扬。

曾桂玉要求同学们把试卷摆在桌上，准备进行检查。

杨颖把自己的试卷塞给苏华，然后开始寻找自己的试卷。

她昨晚只带了英语书回寝室，所以她记得很清楚，自己是将苏华的试卷放回书包，并将自己的试卷放进书包。

她还记得她昨晚打开了手机的手电筒，清楚地看到试卷的位置。

然而，此刻苏华的试卷竟然不翼而飞。

黄昏的教室中，他们刚刚转入第一大组的第三排，恰逢这一周的座位调整。

曾桂玉目光犀利，迅速地察觉到了他们桌上的变化。

优雅地扫视了苏华的试卷，并仔细审视了杨颖，温声询问道：“杨颖，你的试卷呢？”

——竟然不见了。

杨颖心中隐隐有所猜测，目光一转，正巧与李听对视，而李听恰好摆出一副旁观的表情。

李听面对她的冷漠目光，瞬间有些手足无措。

就在这时，苏华将试卷推到杨颖的桌上，声称：“老师，这是杨颖的试卷，我没有写。”

曾桂玉顺着苏华的话望向试卷，然后轻轻拿起来仔细观察。

——字迹工整，清秀动人，确实透露着柔和的女孩气息。

即便不是杨颖的字迹，也不是苏华这个桀骜不驯之人能写出来的。

苏华的字迹她可是烂熟于心，尤其在数学试卷上，虽然丑陋一点，勉强还能辨认数字，但其他科目的老师们恐怕难以忍受吧。

她瞥了一眼苏华，目光又落回杨颖身上，询问道：“到底发生了什么？”

正当苏华欲开口时，曾桂玉肃然堵上道：“我并没有问你，我在询问杨颖！”

杨颖原本已经有些打算给曾桂玉一个回避麻烦的解释。

然而，在苏华的插话下，她突然变得有些慌乱，误以为自己能够英勇地解决问题，整个思绪在两秒钟内一片空白，无法想出更好的辩解。只能忠实地交代道：“曾老师，事情并非如此，苏华确实写了试卷。”

“昨晚他写完试卷时，想让我帮他检查一下。那时，正好是晚自习下课的时间，于是我便带回了寝室。”

“我自己的试卷早就写完了，就是这张。”她目光落在曾桂玉手中的试卷上，“然后我昨晚帮苏华检查完试卷后，便夹在了英语书里。但不知为何，今天过来时，试卷不见了。”

为了避免曾桂玉误解，前座的何思越突然插话，为杨颖声援道：“曾老师，昨晚我和杨颖还讨论了最后一道题，当时她的试卷确实写完了，而且苏华当时也在专心撰写数学试卷。”

何思越发言之后，其他在昨晚向杨颖请教问题的同学也纷纷表示赞同，底下传来一片“是啊是啊”的声音。

曾桂玉环视了一圈教室，最后目光再次落在杨颖身上，语气平静地说道：“所以，你写了试卷，苏华也写了试卷，只是你将苏华的试卷带回了寝室，并不慎弄丢——是这样的。”

杨颖尚未来得及做出回应，曾桂玉的声音突然高了八度，责备道：“你是老师吗？有资格帮他检查吗？我今天难道没有说过要复述这份试卷吗？你是觉得你的讲解比我更好，还是觉得两次数学满分就能当老师了？不需要老师来讲解了，是吗？既然你如此厉害，为何没有见你去学理呢！”

曾桂玉感觉自己的教学水平受到了挑战，便情不自禁地愤怒地责骂起杨颖来。

经过一段时间的争议和紧张沉寂后，教室中的氛围仍然充满着困惑和迷茫。而站在教室前的那位数学教师以她出色的辩才和夸张的言辞，仿佛展开一幅瑰丽绚烂的画卷，让人们不禁为之倾倒。

室内的空气仿佛凝固了下来，曾桂玉的批评声依然在教室中回荡，轻轻地散发着余音。

同学们暂时陷入了沉默，惊讶不已，只能用充满同情的目光默默望向杨颖。

然而，杨颖意外地并未因这番指责而受到打击，似乎未能理解其涵义，或许她故意保持着这样的神态。

当曾桂玉最终停止发言，教室内恢复了死一般的寂静时，杨颖忽然站起身来。

她的身姿挺拔，面对着曾桂玉，声音平和而坚定：“曾老师，您无疑是一位杰出的数学教师，然而，苏华同学的数学基础相对较弱，跟不上您的授课速度。作为他的同桌，我愿意帮助他检查试卷，我不认为这有什么问题。我相信，如果校长得知此事，他只会将我视为一个乐于助人的同学，而非一个目中无人的自以为是的教师。”

“此外，文理科并不存在高低之分。我选择学习文科只是因为个人兴趣和喜好，并不意味着我在理科方面表现不佳。坐在座位上的文科同学并不逊色于学习理科的同学，同样地，作为文科数学教师的曾老师，与理科数学教师并无可比性，难道不是吗？”

杨颖的声音如同她的外貌一样清冽而冰冷，仿佛凝结着一片片冰晶，在教室中回响，萦绕其中。

她首先指出了曾桂玉的教学方式对于基础较弱的苏华来说可能不太适合。作为苏华的同桌，她毫不犹豫地提出帮助他检查试卷，并坚信这并不存在任何问题。她明确表示，如果校长得知此事，很可能只会将她视为一个热心助人的同学，而非一个自以为是的教师。

接着，杨颖以平等的观点阐述了文理科之间的平等。她坚信选择学习文科只是个人兴趣的体现，绝不等同于在理科方面的能力不足。她毫不客气地表示，座位上的文科同学并不逊色于学习理科的同学。同样地，作为文科数学教师的曾老师与理科数学教师并无可比性。

杨颖的声音中蕴含着冷静而坚定的态度，她的言辞传递着对于教育的公正和平等的坚持。通过她的行动和措辞，她为苏华和其他文科学生发声，并提醒曾桂玉不要过于强调自己的才华，而忽略学生的实际情况。