研学的课程都是早就设计好的。

周敏是有私心的，她的知识产权公司以后肯定都是围着科创转了。

那她以后举办的研学、比赛，都会围着科创展开。

她也会在这些孩子中，积极挖掘培养好苗子。

等过个几年，等这些孩子学成了，自己的企业也正是扩大规模，急需人才的时候。

因为周敏的这个想法，所以这次研学，主要分为三个流程。

第一个流程，就是老师带着上课。

692名学生，随机平均分为21个班级，每个班级约33人。

之前聘请的21位科创老师，每人负责一个班级。

除了他们21位之外，周敏还聘请了桥梁、建筑、机械、自动化、电子信息、精细化学、计算机等专业的高年级学长来做他们的课程老师。

不同于他们在学校里学的纯理论知识，这次研学的课程，主要就是教学生如何把理论知识应用到实践中的。

比如，他们高中物理学习了力学的理论知识，研学的课上，小老师们就会给这些孩子简单地讲解演示力、力矩、应力、剪力、弯矩等力学基础知识。

等孩子们脑海里对力的性质和功能有一个认知之后，小老师们又会带着孩子们动手做一些桥梁结构、机械传动系统、飞机模型、火箭发射模型、轮船模型.......

同样，研学也安排了电磁学方面的课程，在将电磁学的基础内容，简单地过一遍之后，小老师们就会带着孩子们做一些基础的电磁学实验，比如带着他们一起动手组装一台收音机、电视机、发电机、手机.......

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另外除了这些学生们已经接触的学科之外，考虑到科创所需，研学活动还专门给这些学生安排了一节编程课。