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“子曰：为政以德,譬如北辰,居其所而众星拱之...”颜异缓缓读着《论语》,虽然手边放着书册，眼睛却没有落到书册的字迹上。《论语》这样的经典，对于世代儒门的颜氏来说,可以说是基础的不能再基础的了。

以颜异来说，《论语》一书,他几十年前就能倒背如流了，这个时候自然没有再照本宣科地必要。

坐在他旁边的位置，是一个年纪不大的小姑娘，跟着他读完这一小节之后就听他不急不忙地把意思给解释出来。

颜异在教陈如意小朋友读《论语》,当然了,陈如意小朋友基本功是很扎实的。早在很久以前启蒙的时候就一定读过、背过不少书了。那个时候她最先用《仓颉篇》学习认字,然后就是跟着老师和陈嫣读各种经典。

其实一开始她并不理解经典中那些句子的意思,那个时候她才多大呢！甚至很多字她都不认识，就是老师和母亲念一句，她跟着念一句而已。时间次数久了，一些特别重要的篇章她自然而然就能背诵了。

就算是不能背诵的篇章,认得字以后也能随口读出,没有错误（除非是本来就有争议的那种）。

古代没有标点符号,至少是没有统一的标点符号。再加上遣词造句方面书面语脱离口语是常见的事,这给研读经典的学生带来了很大的困扰。为什么启蒙的学生一开始什么都不教，就是跟着老师一句一句地读书，连文意都不讲解？

有些人觉得是古人的教学方法不好,其实这是不知道古人学习的‘关窍’！

这一开始就是为了教小孩子们该怎么读书断句呢！而且得教到他们烂熟于心，就算什么都忘记了，再看到曾经读过的句子，也能不错地读下来——而想要做到这一点，也只能使用这种重复再重复的‘笨办法’了。

所以说，陈如意小朋友确实是启蒙完毕了的，她现在进行的一切学习，都是非基础性的。

颜异在考察过这个孩子的基础之后，就直接进入了第二阶段的学习，开始向她阐意了——是的，他现在是这个孩子的老师，专门教《论语》一门。

在陈如意小朋友完成启蒙之后，陈嫣就给她找了别的老师辅导文化课。这个时候的学者一般都会尽量多地读书，不说博览众家，至少自家学说的经典都会读。但要说深入研究，一般就是一两本经典而已，越是水平高，‘专业化’的现象越是明显。

所以陈嫣并没有找一个老师教女儿全科，而是将她的不同学科交代给了不同的老师。数学有自己亲自教，另外还有桑弘羊的远程辅导，平常还有一个算学高手按照教材教她。外语的话，陈嫣身边一直都有外国学者，不只是陈如意要学，陈嫣自己也是要学的。

至于历史、地理、自然科学等等科目，也是有专人教导，不然就是陈嫣自己亲身上阵。

不过陈嫣自己也有很多事要忙，所以在来到长安之后，其实亲自教导陈如意小朋友的机会已经很少了。大多就是有空的时候给陈如意小朋友答疑解难，引导引导这个孩子的思想。

有些科目陈嫣是没有办法了，让别人来教自家小朋友她有些不放心，宁肯进度慢一些，也要自己教，或者让孩子自学。但有些科目不同，现如今读书人读的那些东西，想要找到教这些的人还是比较简单的。

所以什么《道德经》、《诗经》、《礼记》...这些经典，都是找的学问不错的人来教，陈嫣就是负责抽查陈如意的课业而已。

陈嫣原本是照着当初公孙弘的标准给陈如意小朋友找老师的，她对老实的学术水平要求其实没那么高。这也可以理解，她又不是想教出一个学究来，所以只要水平在水准线上就可以了，毕竟陈

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如意小朋友的就是刚刚启蒙的程度，教这么个孩子用太高的水平也有点儿浪费。

相较于学术水平，人品、眼界、心性之类的特点更为陈嫣看重，她觉得这些老师是很有可能影响到女儿人生观建立的...她当然是希望有个好一点儿的师长影响陈如意小朋友。

只不过，陈嫣自己当初运气爆棚，一次就找到了一个公孙弘，却不代表这个时候还能有这样的运气！当初的她并不觉察公孙弘的可贵，现在回头看看，这位简直就是奇人！刘彻这一朝到现在为止，恐怕也就是他这个丞相当的最稳当、最令刘彻满意了。

甚至自公孙弘之后，刘彻就一直没有找到满意的丞相后继者，到如今的丞相依旧是将就着用。或者说连将就着用都做不到，现如今丞相就是个摆设，权力完全被刘彻这个皇帝，以及朝中握有实权的三公九卿瓜分了。

公孙弘的学术水平其实不能说是最高的，当然，也不能说他的学术水平差。毕竟他出身虽然卑贱，实在说起来却是学而优则仕的一个孝廉（虽然当孝廉、受举荐的原因是他孝顺就是了，但读书人的身份是没错的）。

他读书的时候已经很迟了，也谈不上有什么万里挑一的学习天赋，在普通人中算是读书料子，但也没有出色到会让人感慨‘奇才’。这样的人，又错过了读书的黄金时间，实际上的学术水平能高到哪里去呢？

他当上朝廷重臣后其实也是有一些文坛文章出来的，外界的评价倒不算太坏。但真要论起来，放在如今的背景下，也不如何出彩。有不少人吹捧，只能说是很多人受到了他身份影响，并不能公平公正地评价他的作品。

不过让陈嫣来说，公孙弘的学术水平也没有不能教人。重要的是他的不少观念，他的为人处世...曾经陈嫣只是觉得不错，现在要给陈如意小朋友寻找家教了才真的觉得何止是不错！公孙弘那样的简直可遇不可求。

他的身世并不如何出奇，却是难得的有大眼界、懂得变通！有这样一个家教，即使是从学习以外影响孩子也好啊！

如今找不到第二个公孙弘（说实在的，陈嫣要是真的能找到第二个公孙弘，首先也不是拉来给陈如意小朋友做家教，首先应该是被刘彻看到，弄去做丞相），陈嫣几次尝试无果，也就不再执着了。

既然那些她十分看重的特质可遇而不可求，陈嫣的目光就自然而然地转向了学术水平。简单来说，就是尽可能选择学术水平高的...至少能学学人家的学问，还有认真努力的心态。

其他的老师都陆陆续续到位了，只不过教《论语》一门的老师一直不能让陈嫣满意。按说现在儒家也算是学生最多的诸子百家了，有孔圣人的‘有教无类’一句，孔子门下在‘传教’这一点上还是做的很到位的！

这种情况下，《论语》不知道多少人都翻烂了，是最当家不过的学问！对于陈嫣来说，要找一个《论语》学的好的，并不会比吃饭喝水更难了。

然而事情就是这么巧，从一开始找不到满意的，再到好不容易有一个满意的。人家教了不到两个月，家中老母仙逝，只能回家守孝，位置就又空下来了。再然后...再然后又是一次一次地寻摸合适的。

反正到现在为止，又得给陈如意小朋友找《论语》老师了。

陈嫣经常是很忙的，不过偶尔空下来也是真的很闲。这一日闷在书房里安排各种事务，好不容易做完出来走走，就走到了陈如意小朋友的院子里。看着在水榭中读书的父女两个，陈嫣站住了之后就再也走不动了。

好像脚底下有胶水将她黏的牢牢的。

陈嫣站了有一会儿，一开始颜异并没有发现，直到他让陈如意抄写笔记，这个时候抬起头来，这

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才和隔着池塘的陈嫣眼神碰到一起。

“真没想到...那孩子会这样决定。”陈嫣并没有转身就走，也没有心绪纷乱，应该说她比她自己像的还要平静。就这样打了一个招呼之后，两个人绕着池塘散步。

颜异有些沉默，或者说他一直如此沉默。他用一种很温暖的目光看着陈如意小朋友，然后又用同样的目光看着陈嫣：“我也没有想到...”他没有说的是，虽然是没有想到的事，却是最令他喜悦的。

在他长长久久感受不到喜悦之后，因为那个孩子的一句话，好像他的喜悦全都恢复了。

在那次陈嫣离开长安之后，颜异的喜悦就消失了，似乎什么事情都不能让他拥有喜悦、幸福、满足这类美好的情绪。或许别人遇到这种事会很消沉，颜异却没有这种情绪，在这件事上他甚至觉得这样就好。

对于那之后的他来说，沉默、愧疚、痛苦才是昭示他踏踏实实活着的现实。至于那些美好的情绪，如果他还能拥有，他反而不知道该怎么面对自己接下来的人生——他凭什么还拥有那些？对于现在的他来说，那之后的一切都是他应得的！

哪怕那意味着和生命等长的痛苦。

“如意，这是你父亲。”

陈嫣亲口将这个从未提起的事实告诉女儿，然后就静待世界走向该去的地方。

陈如意小朋友当时是怎么想的，陈嫣不会知道，颜异就更不会知道了。她似乎很惊讶，看看陈嫣又看看颜异，想要确认一些什么——她从来没有问过关于父亲的事，在这一点上她可以说是天真，也可以说是早熟。

一开始，她只是没有父亲的概念。她是生活在众多奴仆婢女包围中的娇宠女郎，小的时候也根本见不到外人，直到读书识字了，才从书里面知道有‘父亲’这回事。而那之后，她也没有询问过母亲关于‘父亲’的事。