所以，现在家里一点儿不提学习的事情了，老两口装作糊涂，装作失忆，装作忘了女儿是个学生。

她昨天说要请假出门，父母愣了一会儿，努力装作不担忧的样子答应。

昨晚回来，她在楼下见到灯亮着，等走上去，灯全暗了，父母装作熟睡。

他们这副样子，文乃蓉反而更加不安了。

她想，要快点儿拿到知识。

所以，夏秋以罢工要挟，她立即妥协了。

在昨晚前，她以为那是夏秋捉弄人的坏心，昨晚后，她想，那到底是坏心，还是一种裹着玩笑的胁迫呢？

她倒不是怀疑夏秋有意胁迫，如果少年想要胁迫她，可以干更限制级的事情。

那是一种无意识的，被动的胁迫。

就像两个国家，其中一个对另一个说，我在xx时间xx地点，要丢一颗核弹到你那里。

如果另一个国家武德充沛，有拦截的能力，这就是一个玩笑；如果另一个国家武备松弛，没有应对手段，这就成了一项了不得的胁迫。

人类不小心洒一杯水，对蝼蚁来说就是灭顶之灾。

如果夏秋真的胁迫她倒轻松了，虽然那样很糟，但是凭借强大的适应能力，她相信自己可以很快习惯。

这样不确定的或好或坏的状态，让她很纠结，很折磨。

胡乱吃完早餐，她甚至没分清她吃了什么，拿起书包，她走去学校。

上课时候，她依旧在想这件事。

第二节课，数学老师问一个简单的问题，用期待的目光看她。

今天是数学老师啊。她想。

每天都有一个老师接取试探她精神状态的任务，任务完成的方法是，在课上不断提一些问题，然后或明示或暗示她回答。

她和以往一样，假装没有看见老师眼中的含义。

老师失望地转回头了，她却感觉到了不对。

她怎么知道这次老师问的题目很简单？

没了高中知识的她，应该完全没了分辨题目难度的能力。

她站起身。

老师和同学诧异地望她。

“是7。”文乃蓉说。

数学老师手里的书掉落在地上，她用充满喜悦的，仿佛文乃蓉解决了一个世界难题般的语气说：“对了！”

为了确认文乃蓉是不是真的恢复了，老师翻动教案，挑一道难题。

文乃蓉在黑板上写出答案。

听到老师兴奋地说对，她丢下粉笔，跑出教室。

知识不会凭空而来。

昨晚夏秋把知识给了她。

这是一种现实的证明，一项行动的誓言，一场牺牲式的表白。

跑过楼梯，她停下了，还在上课，她不该去找夏秋。

她在楼下操场转了一圈，等到铃声响起，到5班门口。

夏秋不在，她问少年的朋友，女性那位转头不理她，男性那位告诉她，夏秋被班主任叫去了。

她于是走到办公室前。听到里面的声音，她知道她担心的事情发生了。

“老师喊你回答个问题，你说你状态不好回答不上来是什么意思？你想什么呢？还状态不好？”谢明德瞪夏秋。

夏秋直呼倒霉，知识给了文乃蓉，他哪里回答得上来。

如果是别的老师倒罢了，偏偏是爱较真的政治老师，硬要他回答，他回答不上来，就以为他耍脾气看不起人，还和老谢告状。你是自尊到敏感的青春期小孩吗！

没办法，只能低头挨骂。

谢明德还准备说，办公室的门被打开，文乃蓉闯进来。