这一日夕食之后，兴儿伺候潘阳洗漱完毕，却磨磨蹭蹭地不肯离去，潘阳知其有事，便招至近前询问缘由。兴儿期期艾艾总算说明缘由，原来却是他与三个学子，在这鹿门书院中听了几日课，觉得甚是无趣。几位博士授课，只是在钻研陈竹旧简，咬文爵字。虽然其学问高深，却感受不到半点用处，全无先生讲的那般实用。

潘阳也听过书院两天课，感觉这个时代的教育方式，与后世完全就是两种形式。比如同是讲解《左传》中的一篇传记，潘阳会旁征博引，讲一些传记之外故事，以加深学子们对这篇传记的记忆，还可以顺势拓展一些知识面。教学同时，会将传记中所隐含的一些寓意或者道理讲解给学子们听。再启发学子自行深入思考，是否能够得出其他的见解，要求学子们对不同的见解予以讨论，以检验其合理性或可能性，这种授课方式能极大地激发学子们的想象力，拓展其思维能力。

学院的博士，仅将传记中的生字词或隐喻或明示的典故教授明白，隐含的寓意或道理却不进行深入讲解。毕竟他们的先生也是这样教他们的。接下来布置的学业便是背诵，抄写。如此教育的理念便是：书读百遍，其义自现。唐村学子自然不喜欢。

潘阳打发兴儿离去，心头不免有些沮丧，唐村学子内心不愿意接受鹿门书院，即使潘阳勉强其留下也不会有什么好结果，幸好自己还没有开口，否则真是一个尴尬的事情。然而潘阳的潜意识却又希望是这个结果，真是有些说不清楚。

潘阳决定还是当面问问几位学子，有没有愿意留下在学习的？毕竟在鹿门书院学习过的学子，前途应该比山村私学里的学子要好上不少。

次日晌食已毕，庞统庞士元邀请潘阳出门野游，二人正经过书院墙外，听到院内两个学子在争论，一个说道：“书中有言，仅是讥讽庄公对弟弟失教，且赶走共叔段是出于庄公的本意，何处却有庄公‘久有预谋包藏祸心’之言？俱为尔等异想天开一家之言。”

却原来是几个低年级学子在争论“郑伯克段于鄢”。庞统拉住潘阳停下脚步，欲知里面学子如何应付。

“首先，武姜请求封给京邑，庄公答应了。既而‘大叔命西鄙北鄙贰于己’，且看庄公如何回答的：‘无庸，将自及’。此后，太叔修治城廓，聚集百姓，修整盔甲武器，准备好兵马战车，将要偷袭郑国。武姜打算开城门作内应。庄公打听到公叔段将偷袭的时候，说：‘可以出击了！’试问，先前庄公如此显而易见的处处忍让，为何此时却要一反常态，出兵京城击之？”

听声音，潘阳就知道是自己的弟子唐昭等人在与当地学子辩论，有心拉走庞统，不料彼辈兴趣上来，非听完不愿走。

对面学子无人应答，却听那唐昭得意道：“此便是庄公老谋深算之处，处处忍让却是层层设局，待共叔段罪行昭彰之时，亦是其不可自拔之时，最终毙其于一役，此可谓：纵其欲而使之放，养其恶而使其成，岂可以‘庄公对共叔段失教’如此轻描淡写，共叔段最终结局可谓庄公一手成就亦不为过。”

“更有甚者，庄公杀弟囚母，却借颖考叔之名，通过偷换黄泉概念为自身洗脱污名，然却脱不了真正虚伪之面目，无耻之尤。”

可以听得出院内学子一片哗然，如此说法书院的博士可是未曾讲过，怕不是哗众取宠吧？！

“精彩！”庞统不禁抚掌，移步前行。“低级学子竟有如此见识，吾鹿门书院又将出一英才，可喜可贺，博彦以为如何？”他是真心为书院高兴，毕竟是自家叔父主办的书院。

“的确可喜可贺，恭喜士元兄了”潘阳微笑着对庞统一拱手，一本正经地胡说八道着，自己可不想做那种扫兴的人。