第二天是周二，郝川早上在一班有两节语文课。

“你们说，语文老师是谁呢？”

“这个谁知道呢，课表上又没有写任课老师。”

“赌一包辣条，语文老师是个女的。”

啪！

一包辣条被拍在了课桌上。

“我赌五包，语文老师是个男的！”

啪！

五包辣条被狠狠甩在桌面上。

“我跟五包，语文老师是个男的！”

啪！

有人忍不住跟风，同样压五包辣条。

叮铃铃！

八点十分，上课铃响起，学生们自觉地回到自己的座位上。

毕竟有纪律委员负责登记，据说谁被登记到就会被校长约谈。

一想到郝川那恐怖的气场，学生们选择从心，做一个乖宝宝。

所以，学生们根本不敢造次。

踏踏踏！

过了十多秒，走廊上传来脚步声。

“起立！”

当郝川一只脚踏入一班课室的时候，一班的班长立马一个激灵。

“老师好！”

别说班长一个激灵，所有学生都一个激灵。

恐怖的校长，居然是语文老师！

离谱妈妈给离谱开门，离谱到家了！

“同学们好，请坐。”

看着朝气蓬勃的学生们，郝川微微颔首，学生们战战兢兢地坐下。

“接下来的这一年里，由我，负责给你们上语文课。”

“可能我无法带你们亲自领略三月盛开的桃花。”

“可能我无法与你们感受六月的细雨。”

“可能我无法跟你们一起感受九月的秋风。”

“也可能我无法与你们一起看长白山那皑皑的白雪。”

“但是同学们请相信，在接下来的日子里，我们能一同感受语言的魅力，一起感悟语文的真谛。”

“老师，您说得太好了！”

啪啪啪！

不知是哪个学生吼了一嗓子，整个班级突然鼓起掌来。

“好了，请同学们翻开教材的目录，我们一起来简单了解一下我们的教材结构，以及我们接下来要学习的重难点。”

唰唰唰！

一阵阵翻书的声音，听起来颇有一番韵味。

“哎，我怎么觉得校长的身上有一种温文尔雅的气质。”

“我也发现了，校长是不是有两个人格？”

一个凶狠的恶魔人格，一个让人如沐春风的温柔人格。

“在我们的高三阶段，更多是学习一些结题的技巧和思路。”

“比如说，看到一篇议论文，我就知道他想问我的问题具体是哪些方面的。”

“再比如，看到一篇小说文体，我就知道作者可能想告诉我某种社会现象等等...”

“......”

在郝川进入上课状态时，他身上的那些被动技能开始发挥作用。

比如“熏陶”这个技能，能让学生耳濡目染郝川的一些谈吐和理解的思路。

又比如“校长的鞭策”这个技能，直接增加学生的理解能力和学习效率。

“好投入的孩子们，好高效的课堂！”

“郝校长讲得可真好！”

走廊上，一班的班主任朱小丹正在侧耳倾听自己班的娃的上课状态。

她也担心学生们上课状态不好，会被郝川骂。

毕竟她可是清楚，郝川生气时的那种恐怖状态。