“可夏老师似乎额外喜欢把几个毫不相干的知识点放在一起讲，说是让大家形成知识结构网。”

“起初我以为是我的问题，但我试着跟夏老师的思路走了两节课后觉得脑子乱成一团。下课后同学们也跟课代表和班长反应过这个问题。”

“夏老师说这是她的授课方法，还说我们爱听不听。”

“我什么时候说过这句话宴澈！”夏莉怒目而视，“何主任还在这，你最好想清楚了再说。”

宴澈点头，“正是因为何主任在这里，我才要说。”

他看向何山耀，眼里闪过一种类似于希望的东西。

“我知道光我这样说肯定没有信服力，如果主任不嫌麻烦，可以查查从分班后到现在每周的数学小测和第二次月考的成绩。”

“对比看看大家的成绩是不是有所下降。课代表之前还跟我抱怨过平均分和知识点得分都不高。”

“7班的数学课代表是莫北同学，高二代表淮市拿了市二等奖，何主任你应该有印象吧？”

何山耀点了点头，“知道。”

他看向夏莉：“她现在是你的课代表？”

夏莉没好气点头，“是，分班分过来的。”

另外两位老师多少知道一点夏莉的教学方式，其实他们一开始也是不建议她这么带毕业班复习。

可夏莉一再坚持，说什么如果一直按老路子走把优生差生混为一谈，那成绩根本不能得进步。