铜都论坛在线访谈之教育篇

——青少年教育和青少年心理健康（上）

编者按:本报铜陵网铜都论坛自去年5月份改版以来，得到广大网友的热心关注，注册人数不断攀升。为了充分发挥网络媒体和纸质媒体互动的优势，本报铜都论坛将不定期地邀请有关方面的专家和单位负责人，就市民关注的热点话题进行网上在线答疑。2007年岁末，我们邀请了铜陵教育界的杨清瑕、佘承智两位老师做客铜都论坛。两位老师为广大家长朋友及网友解答了青少年教育和青少年心理健康等问题，并与教师朋友交流教学体会。

时间：2007年12月27ri晚

地点：铜陵ri报社

主持：巍一笑（铜都论坛校园内外版版主）

嘉宾：杨清瑕、佘承智老师

参与：部分市民、在线网友

巍一笑：各位市民，各位网友晚上好。欢迎大家来到铜都论坛参与本次在线访谈活动。同时也感谢杨清瑕、佘承智老师就各位网友关心的教育问题进行答疑。

王建设：我的一位学生，上一年级，他向我说，他爸爸为了教育他，准备了一根比铁丝还要粗的“铁棍”，专门用来对付他的。请问杨老师，家长这种方法是否太偏激，应该怎么办？

杨清瑕：中国的传统教育中一直就有“棍棒下面出孝子”一说，所以家长常常认为打孩子就是教育孩子，是天经地义的。诚然，在孩子一生的教育过程中，家长应有惩戒孩子的权利，适当的惩戒也是需要的。但惩戒的方式有多种，仅靠“铁棍”是起不到教育作用的。重要的是应该知道如何惩戒，惩戒的限度是多少，怎样惩戒孩子才能够接受？对于家长来说，我认为，惩戒首先要合理。过度惩戒会给孩子造成过分内疚和羞辱感，惩戒合理才能让孩子在心理上产生接受感。对孩子的惩戒要搞清事实，避免夸大其词使孩子产生拒绝抵抗心理。其次惩戒要与教育结合起来。惩戒的目的是为了抑制孩子的不良行为、不良品格、不良学习态度等等，因此，惩戒要和教育孩子结合起来，在教育的基础上对孩子进行批评才能达到效果。再就是惩戒要及时，不要以一概全。孩子的不良行为的形成和发展是有一个过程的，若等孩子不良习惯已经养成再去指责，效果自然不佳。当然也不能一有事就翻老账，指责没有重点，不就事论事，让孩子抵触着接受，久而久之，无论赏识还是惩戒都不起作用了。

安庆艺人：现在很多家长要求小学生成绩每门都在90分以上，是否苛刻了？很多孩子在小学和初中阶段智力被过多开发，到了高中后力不从心。我认为小学生考试成绩保持在70分左右足矣。还有，你们是否认为现在的小学教育对于传统文化的重视不够，以至于我们的孩子还不如台湾、香港地区的孩子对中国传统文化的认知程度。我认识一位台湾小学老师，他给小学2年级孩子上的课程是“弟子规”，这能否从另外一个层面上来反思我们这么多年来开展的素质教育是一纸空文，毫无实质内容？

佘承智：考试分数只是一个参照系数，不能作为追求的目标，甚至是终极的目标。每门功课都要达到90分以上，确实苛刻，因为考试的题目难易程度是不同的；同样小学生成绩保持在70分左右就足矣，也是有失偏颇。我们的家长或者说教师有时候把分数看得很重，可能会让自己在教育的过程中失衡———只注重考试的能力培养，忽略了其他能力的养成。因此当孩子的分数考得低于90分时，教师或者家长要做的就是帮孩子分析自己的缺失，看看自己的孩子哪方面掌握的差一点，从而有针对xing地对孩子进行教育，这时候教师和家长要做的就是对孩子有一点宽容，因为孩子有错误是很正常的。如果过分追求分数，会让孩子在压力下形成一种考试恐惧，甚至是学习恐惧。相应的，孩子考了90分，也不能盲目乐观，应该帮孩子分析所得与所失，帮助孩子朝着正确的方向前进。我们要把每次的考试，变成一种与孩子沟通式的交流，用包容、欣赏的态度，帮助孩子成长。所以，没有70分足矣的说法，也不应该有一定看好90分的压力，要看孩子自己的进步，一次比一次有进步就好。

至于传统文化的缺失，这是一个事实，弘扬传统文化，不仅是教育的事，它应该是整个社会的行动。我们欣喜地看到，目前教育界正在做着很多的尝试与努力，读经典已经成为一种共识。不过，在小学阶段，还应该是现代与传统并存，给予孩子的不能只是一种营养成分。素质教育是不是一纸空文，我想社会有说话权。其实教育是很复杂的，也最难评估。而且评估教育的成败，那是一代人的事。我只想说说我自己的观点，有一点是肯定的，目前素质教育的理念已经达成共识，根植于民众心灵。这是不是可以认为素质教育的成功呢？因为当一种教育的理念已经深深地根植于人心的时候，就是这种教育成功的时候。

梦亦又梦：说现在的小学经过课改后与七、八年前也有了很多不同，请问老师是怎么看待这种不同的？

杨清瑕：新课改几年让很多老师在教育观念、教育方法上都有所改变，更能适应新形势下的教育要求。新课改主要在于改变学生的学习方式、改变教师的教学方式、改变教育的评价方式，改变教师固有不适应学生发展的教学理念。但这场改革并不是把原来的教育方法都否定掉，而否定的将是落后的学习方式、教学方式和评价方式。新课改中还有很多是强调古代教育思想中最重要的东西：“有教无类、因材施教、寓教于乐、教学相长。”对于教师来说新课改是一个扬弃的过程，取其jing华，去其糟粕，他人的经验可以借鉴，不要照搬。选择教学策略的主动权在老师手里，老师要根据学生实际、教学内容、老师自身的学识进行教学。课改是整个教育改革的一部分，在执行的过程中也出现了很多误区和偏差，如：改换各种无谓的名词，过分开放课堂，任意放飞学生的思维等，我认为课改不是对学生无休止的放纵，而是要多一些人文关怀，多一份尊重，多一些科学探究。在改革课堂教学的同时我们也要充分考虑中国的国情，我们如果不对改革的复杂xing、前瞻xing和中国国情有充分的认识，改革就有可能出现更大的的偏差和误区。因此，我们面对新课改要有清醒的认识，以自己的责任心，走一条属于自己的成功教改之路！

纤纤小雨：三年级的孩子写作文应注意写什么，有什么具体要求？

佘承智：我想，对于作文教学，我们应该整体来看，一般的情况下，语文的习作，是从遵循字词句段篇的这样一个认知规律的。一二年级是说完整话，理顺句子，积累一定量的词汇，为中年级的教学奠基；三四年级应该是侧重在段的教学，就是能围绕一个意思写一段完整的话；到了五六年级，进入篇章的教学，学生要学会为一篇文章布局谋篇。各段之间又是一个相互融合的过程。三年级要解决的是学会观察，学会围绕一个意思写话，学会有条理地表达，学会大胆地表达。只是在要求方面，不应该提出过高的标准。我们现在在教学中，不少老师对于三年级的学生作文要求的起点高，让孩子写起来很吃力，经常有挫折感，产生对写作的畏惧。

一位家长：孩子大脑总是有很多问题，如：“树叶怎么会沙沙响？肯定是他们在说话吧。”“为什么小鸟会飞？我怎么让自己长出翅膀也去飞。”“天究竟有多大？”……面对许许多多的太天真问题的时候，无奈回答了一个，孩子接着又问起了另一个。有时真的没有耐心了，我们该怎么应对孩子呢？