“……輮以为轮，其曲中规。虽有槁暴，不复挺者，輮使之然也。……”姚舞在低声诵读。

“《劝学》全篇1622字，加上题目‘劝学’和作者‘荀子’4个字，共计1626个字。”宋琦继续讲释，“我拿的8开纸长是370毫米，宽260毫米。‘印’上长、宽各1厘米的格子后，一列是36格，一行有25格。一页就是900个字。1626减去900等于726，所以你手里这张纸我从第726个字‘礼者，法之大分’中的‘者’字开始就不会错了。”

“……南方有鸟，焉名曰蒙，鸠以羽为，巢而编之……”姚舞还在低声念诵，“这段课文里没有！”

“课文里的是节选，宋琦刚说了，你咋没听见？”芙蓉侧头看向姚舞。

“姚舞，你断错句了。”宋琦开始洗笔了，“一会儿我换笔加上句读。”

“标点符号发明太晚了。古文原本都没有。是吧？”姚舞问。

“古代有句读，句读就类似现在的标点符号，但也只用于私塾先生教授学生时。学生水平一旦提高一点儿，就不需要句读也能通读文章。这就是我们看到的文章都没有断句的原因。”

“这样啊？”芙蓉也有点儿迷惑。

“古人认为，文章有生命，有眼，有气，文气一断，文意就僵了，文章也就死了。”宋琦换了笔洗的水，又开始洗笔。“古人看文章靠句尾的虚词断句；看骈文靠对仗断句；看诗词格律靠韵脚和曲谱断句。所以古人压根就不需要标点符号。”

“这也太难了吧？得有多聪明，才能当读书人。”姚舞直挠头。

“门槛太高是古代文化普及率不高的原因之一。”宋琦总结后，换了话题。道：“刚才毛笔课还没下课呢。接着讲，毛笔用完要清洗干净。因为墨汁里有胶质，如果不洗掉，笔毫干后必与胶黏合，再用的时候，一来不易化开，二来易折损笔毫。”

“记住了。”姚舞乖乖地听着。

“洗净之后呢，理顺笔毫，挂起来，直到干燥。记住要阴干，才能保持笔毫原形及特性。”宋琦看着左右两个认真听讲的学生，拍了下手说：“下课。”

“宋老师，课间是十分钟么？”姚舞调皮地伸了一下舌头，看向芙蓉。

“啊！”突然，姚舞大叫一嗓子，把宋琦和芙蓉吓了一跳。

“咋了？一惊一乍的。”芙蓉问。

宋琦歪头看向快要哭出来的姚舞，没吭声。

“《望江南》是芙蓉的，《劝学》也是她的。不行，不行。我来磨墨，你得给我也写一篇，不，两篇。”姚舞抽抽鼻子，故意带点更咽地说，“我要一首七律，不，五言绝句；还要一篇古文，很短的，我想想啊，什么古文好呢？”