“即位爱卿，先看一看这两本书，看完之后，朕再与你们商议。”刘贺将书转交给了苏武。

“诺！”几人不再多言，围在苏武的周围一同看了起来。

封面上的那几个字，让他们的眼神一下子就全亮了起来。

顿时，他们就明白天子为什么将他们几人叫来温室殿了。

因为天子马上要推行的这两项新政，都与他们息息相关。

而且，这两项新政，还全都是开天辟地的大事。

顾不得多言多问，四人立刻翻开书，看了起来。

大约一刻钟，几人才有一些意犹未尽地放下了手中《庠学会要》和《科举会要》。

各自坐回榻上，转而用一种极其复杂的目光看着了刘贺。

“众卿看来，这两项新政如何？”刘贺平静地问道。

“若能成事，于大汉有大功。”苏武由衷地夸赞道。

“惊世骇俗，但是困难重重。”龚遂叹气且担忧道。

“何止困难，恐怕会留骂名。”王式更是直言不讳。

“陛下下诏，微臣定当竭力！”禹无忧斩钉截铁道。

一分期待，两分佩服，三分担忧，四分恐惧。

“亦余心之所善兮，虽九死其犹未悔。”刘贺用屈子《离骚》中的一句话给出了自己的回答。

“朕希望各位爱卿能帮着朕，将这两项新政推行下去！”刘贺的视线从几人的脸上轮流扫过。

几位老臣都沉默了，跟着天子推行这新政，搞不好是要一起留下骂名的。

但是，天子对他们皆有知遇之恩，更是让他们看到一种欣欣向荣的希望。

“老臣愿意赴汤蹈火，辅佐陛下将此新政推行下去。”王式率先表态道。

“老臣亦如此。”

“老臣亦如此！”

三个老臣再次顿首，向天子表达了自己的决心。

“如此甚好，如此甚好！”刘贺连连点头答道，售卖了那么长时间的人心，总算是收获的时候了。

……

庠学制和科举制——都与人才这件大事紧密相关。

首先就是这庠学制，可以为刘贺和大汉培养出合适的人才。

如今的大汉帝国已经拥有了相对完整的教育体系——分为官学和私学。

私学姑且不论，官学才是刘贺要改革的主要问题

中央朝堂管辖的太学、郡国管辖的郡国学，各县管辖的校，各乡管辖的庠，各村管辖的序。

太学设有博士官若干，郡国学、县校、乡庠和村序设有经师一人。

从大到小，从上到下，构成了一个之上而下的体系。

单是从纸面上的结构来看，并没有太多的问题：层层推进，结构分明，并无缺漏。

甚至不需要过多地改革与变动。

但是，这一套体系却从未得到具体的落实。

地方官学的兴办取决于郡国官员的意愿，并不强制。

所以要么压根没有办起来，就算办起来了也极少能维持长久的，最后常常沦为虚名。

所以，刘贺的新政打算从两个方面入手。

这第一个要解决的就是办学规模的问题。

现在，长安的太学有太学令一人，博士官五六人，博士弟子三百人。

这人数看起来不算少，但实际上却远远不够。

至于地方郡国各层级的学校，那学生就更是寥寥无几了。

这种情况主要是两个原因导致的。

一是私学兴盛，大大地挤占了官学的生存空间。

二是没有书籍，制作竹简和命人抄书所费颇多。

但是，在刘贺的面前，这两个原因都不会成为绊脚石。

私学兴盛，那就不利于刘贺统一人心，所以更要打压私学，兴建官学。

没有书籍，刘贺带来了印刷术和造纸术，可以让书籍的价格飞速下降。

最重要的是，作为掌握朝权的天子，刘贺有做成此事的决心。

客观条件和主观条件都具备，离成功自然不远。

在一人独治的制度之下，作为大汉的最高统治者的刘贺有心要扩大读书人的群体，那就成功了一半。

另外，印刷术和造纸术是刘贺手中的两件武器。

经过半年扩大产能和工艺提升，宣纸的产量和书籍的印数已经可以让“知识”向更底层推进下去了。

同时，为了让地方官员重视此事，学校的数量和生员的数量将会纳入到他们的每年的上计考核之中。

一件事情，只要与自己的仕途挂钩，地方才会热心地去做这件事情。

“郡国有学，县县有校，学校有生”这就是刘贺的目标。

“大汉有一百零三个郡国和一千三百多个县……合起来就有一千五百个学校。”

“陛下，这么多的学校，每个学校到底要收到多少人？”

办学之事一直是太常的该管之事，苏武一边擦着脑门子上的汗一边试探地问道。

此时的大汉约莫有五千多万人，到了西汉末年，人口相差不多，那个时候，光是太学生就有一万人。

这意味着，在大汉的天下，堆积着大量有读书识字需求的百姓，之事囿于条件没有被释放出来而已。

“朕在《庠学会要》中写了，三年之内，太学博士弟子一千，各郡学生员最少三百，各县校生员最少五十。”

苏武几个人听完之后，都没有做声，而是飞快地在心中算了一笔账。

最终得出来的结果，让他们难以置信而又激动不已！

三年之后，大汉要多出十万官学生啊，这是亘古未有的壮举。

紧接着，他们立刻又想起了《庠学会要》里其他的一些内容，更是觉得有些窒息。

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(本章完)