中华重工工人子弟学校。

尚属于摸索阶段。

暂定为七级制度，小学四年，中学三年，入学年龄在八岁，毕业年龄在十五岁。

十五岁毕业后，入中华重工实习一年，在十六岁的时候，由本人决定是否转入军籍。

因为才创办了一年，学校的教育情况很复杂。

例如在高年级中，主要是通过吸收认得字的少年，成为高年级的学生，而不是七级制度培育起来的。

所以高年级的课程也很混乱，既有低年级的内容，也有高年级的内容。

学生的水平也有很大的差别。

一句话形容，乱糟糟的。

在六级教室中。

黑板上，老师使用工厂提供的粉笔，在黑板上写字。

“今有物，不知其数，三三数之剩二，五五数之剩三，七七数之剩二，问物几何？”

学生们埋头苦思。

坐在后排的练子宁，已经算了起来，因为练子宁的学识宽广，他知道这道题出自于哪里。

他认为自己比学校老师的水平还要高。

作为文人，特别是榜眼，练子宁甚至想要跃跃欲试，亲自上台去讲解。

正是因为练子宁的坚定，学校开了后门，允许练子宁入学校观摩，当然，这是获得了小王爷允许的。

老师的水平并不高，直截了当的说，学校的师资力量薄弱，老师的水平也差别巨大。

被教室后那明亮眼神刺激的年轻老师，怯弱的主动提出，请练子宁先生上台。

练子宁接过粉笔，在传道一事上，丝毫不客气，没有一点原来具备的人情世故。

“这道题目，是求解的一类大衍问题，源于《孙子算经》中的“物不知数”。”

“宋朝名士秦九韶，在《数书九章》中对此类问题的解法作了很全面的论述，并且称之为大衍求一术。”

练子宁言之有物，徐徐道来，然后才一边讲解题目，让所有学生的思路清晰。

比起年轻的老师，练子宁在知识储备上，的确属于碾压的级别，不但对题目的解题方法说的细致，连思路和来历都说的一清二楚。

教室的学生们，不但了解了解题方法，更是对这种题法有了深刻的认知。

如果朱高炽在这里，他则会说这是属于现代数论中求解一次同余式方程组问题。

这套理论，比西方著名数学家高斯建立的同余理论早五百五十四年，被西方称为“中国剩余定理”。

任意次方程，一次方程组解法，三斜求积术都在数书九章中。

先民对此类题目的解题方法书写方式，如果按照后世的书写方式，那就是：

把一个n次多项式f(x)=a[n]x^n+a[n-1]x^(n-1)+L+a[1]x+a[0]改写成如下形式：

f(x)=a[n]x^n+a[n-1]x^(n-1))+L+a[1]x+a[0]

=(a[n]x^(n-1)+a[n-1]x^(n-2)+L+a[1])x+a[0]

=((a[n]x^(n-2)+a[n-1]x^(n-3)+L+a[2])x+a[1])x+a[0]=L=(L((a[n]x+a[n-1])x+a[n-2])x+L+a[1])x+a[0]。

求多项式的值时，首先计算最内层括号内一次多项式的值，即v[1]=a[n]x+a[n-1]然后由内向外逐层计算一次多项式的值，即v[2]=v[1]x+a[n-2]v[3]=v[2]x+a[n-3]

……

“宋朝名士秦九韶在《数书九章》序言中说，“数学大则可以通神明，顺性命；小则可以经世务，类万物”。”

“所谓通神明，即往来于变化莫测的事物之间，明察其中的奥秘。”

“顺性命，即顺应事物本性及其发展规律。在秦九韶名士看来，数学不仅是解决实际问题的工具，而且应该达到“通神明，顺性命”的崇高境界。”

“你们既要学习这种解题思路，也要了解秦九韶的境界，如此才能在大道上走的更长远。”

“他的三斜求积术和秦九韶算法，以及正负开方术，我在你们的书本上都有看到，你们私下的时间，应该提前预读，这样对你们的学习会很有帮助。”

一堂课，练子宁并没有全部按照书本讲解，而是围绕书中的题目延伸的讲。

拉广了学生们的知识面，而对先贤的经历以故事讲述，让学生们如此如醉。

就这样，一节课的时间，在练子宁和学生们的教学过程中，不知不觉的过去了。

下课铃声响起，练子宁才反应过来，恋恋不舍的放下粉笔，又歉意的看了眼委屈的老师。

学生们也露出不舍的目光。

许多差生，就算学习天赋不行，但是也喜欢听练子宁的讲课，那些先贤的事迹，就像故事一样，他们都爱听。

练子宁在学校呆了整整两天，已经忘记要去中华重工的初衷，直到应天府的官员找上门。

他们的归期定了，明日就离开。

练子宁这才醒悟过来，脸上有些落寞，不过很快打起精神，恢复了过来。

心中开始懊恼。

他在学校耽误了两天，结果都忘记去中华重工看看了，想着还有一下午的时间，还可以去粗略的看看。

不过他又想起来了，下午他还有一堂课。

犹豫了许久，他还是留在了学校，把最后一堂课教完，然后告诉学生们，他要回去应天府。

学生们很舍不得练子宁，练子宁笑了笑，许多话他不知道如何开口。

学校教导的知识，在练子宁看来，委实耽误了学生们的前途，无缘科道了。

人的精力是有限的。