第515章打是一定要打的

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现在可还是汉朝，老师们也还是犹如爸爸一般的存在，然而刘汉少所立的新律，“教师惩戒权”，猛一听像是赋予了老师打娃的权利，但是又明确规定，不许老师亲自动手，只能将犯错的小娃交给学校专门设立的惩戒处，由惩戒老师负责执行。

任凭陈群、刘劭等人如何聪慧，机智过人，这会儿也想不明白。老师手中有戒尺，打一个犯错的小娃，抬抬手就行了，您何必搞的这么麻烦，拐上这么多弯呢？

然后刘汉少还得跟他们解释，老师也是人，也有个人好恶以及情绪，要是他看哪个小娃不顺眼，每天都打几下，甚至是处于气愤的当口，靠着打娃的方式来撒气，怎么办？

陈群说：“这肯定不行。德行有失，怎能为人师表？”

刘汉少说：“对呀。所以咱们还要逐步完善律法规章，比如制定教师行为规范以及从业资格，不配为人师表之人，坚决清理出教师队伍！”

但是，一个人的德行毕竟不是一眼就能看透的，咱们也不可能派人天天盯着老师上课，所以把惩戒的执行权交给专门的惩戒处，就能起到一个很好的缓冲作用。既可以防止老师随意打骂小娃，又可以让小娃犯错之后得到应有的惩戒。

比如说写不完作业打五下手心，迟到旷课打十下，扰乱课堂秩序打十下屁屁，欺凌打骂同学打二十下，如果所犯之错更为严重恶劣，甚至是触犯了国家律法，还可以直接交给警察叔叔带走，该判刑判刑，该坐牢坐牢！

惩戒只是手段，目的是为了让小娃们知道，犯了错就必须要承担犯错的后果。

而对于老师们来说，面对犯错小娃的当时，可能会情绪不那么稳定，但是他只能记录下小娃所犯之错，然后交给惩戒处。

再但是，在这个交的过程中，他可能情绪已经平复下来了，便会重新思考，小娃所犯之错是不是非打不可，是不是还可以用别的方式方法再教育教育？如此一来，老师们便不会轻易的滥用惩戒权。

另外，惩戒犯错小娃之时，还可以请家长“观礼”，如果家长对自家小娃受到的惩戒有异议，还可以向学校上级管理部门投诉、申诉以及哭诉。

当然了，惩戒处主要是打那些年纪比较小的，闹腾还不听话的，比如小学生。等到娃们再大一些，就不能只会用棍棒教育了，所以“惩戒处”可以改成“训诫处”，主要讲究“以理服人，罚写检查！”

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不管刘汉少怎么解释，陈群、刘劭等人都坚持认为，陛下这是在保护小娃们的屁屁，那是因为他们根本想象不到，也许将来的某一天，老师们站在高高的讲台上授课，却和丢进老虎笼子里边的猴子一样一样。

不过把话说回来，一般情况下家长们肯定也都不愿意自家小娃挨打，陈群、刘劭等人推己及人，也都觉得陛下设立的这个“教师惩戒权”挺好，甭管是在保护小娃的屁屁，还是在保护教师的尊严，反正是一个按律惩戒，一个按律挨揍，大家谁也别埋怨谁。

然后陈群、刘劭等人按照刘汉少的意思，回去研究补充细节，甚至详细到了犯错小娃生病可延期惩戒。再然后便是转发文教部，下发各个学校，设立“惩戒处”或“训诫处”。

《大汉月刊》为此事也专门发文，大书特书。想想看，当年陛下亲自设立“神律”，能够按律废黜皇帝，那可真是天下哗然。现在陛下再设新律，究竟有什么事重要的能够和废黜皇帝有一拼呢？

于是，当期的《大汉月刊》卖疯了。

再于是，很多人的不同反应也好像是疯了。

比如一些“老老师”，觉得这个“教师惩戒权”名为赋予教师权利，实则却是剥夺了教师的权利，然后便四处嚷嚷：“以为老夫手中戒尺，打不疼乎？”

再比如一些小娃家长，尤其是从前比较穷困的人家，托陛下的福，日子越过越好了，咱们多少辈子不识字的人家居然也要出读书人了。可是陛下呀，您为毛不让先生打我们家的小娃呀？

不打，是不是就说明先生们对我们家娃不管教呀？

不打，是不是就说明先生们对我们家娃不用心呀？

不打，我们家的娃还能学好么？还能成为对咱们大汉有用的人么？

哎哟喂，别提了，群情汹汹，闹闹哄哄，整到后来“老老师们”和一部分小娃家长就差上永安宫找刘汉少哭诉了。

《大汉月刊》的主编陈琳一看，这也不是个事呀，要不咱找陛下再做个采访，说明说明，安抚安抚？可是蔡琰不在，咱想找陛下也没那么容易了，于是陈琳便把这活儿交给了傅干，好歹傅干也是管陛下喊叔父的人。但是傅干也没能约到自己这位皇帝叔父，因为最近一直研究打仗的事，刘汉少太忙。只不过，傅干到底还是有一些面子的，把杨修给拽了出来，代替刘汉少发言。