虽然华夏国规定了一个九年义务教育的时间，但实际上，任何一个学生如果可以提前获得足够学分的话，随时都可以毕业。

而且，华夏国并没有对劳动的年龄进行古板的限制，只要你具备相应的劳动能力，就拥有劳动并获得报酬的权力。

那种被人非法拘禁并进行劳动压榨的情况，在华夏国人口管理平台的管理下，几乎不可能出现。

因此，作为保护劳动者而存在的最低用工年龄，就没有了存在的必要。

一些学生获得了基础学历认可之后，可能一时心动就出去接受工作，但真正在工作过程中才发现，书到用时方恨少。

所以，华夏国的九年义务教育的真正含义是，在九年义务教育时间段之内，任何适龄成员都可以随时入学。

学以致用，劳逸结合才是最好的教育方式。

凡是通过了华夏国基础学历认可的学生，识字数量至少也在三千字以上。

这样的知识水平，自然能够被吸纳为华夏国的正式成员，并且给他们的直系家庭成员带去更为直观的好处。

在这样的学习环境下，所有的学生都不再依靠学习成绩的排名前后，来决定他们的未来，而是通过这样的学习方式，最大化地激活每一个学生的潜力。

也许，某一个学生不喜欢那些需要死记硬背的东西，但有可能他的逻辑思维能力较强。

也许，某一个学生逻辑思维能力不强，但有可能他的模仿和动手能力出众。

也许，某一个学生从其学分来看并没有什么特别的地方，但有可能他的组织、协调能力突出。

也许，某一个学生的特长就是特别会吃，但那些烹饪方面的资料，也能够给他提供足够毕业的学分。

……

华夏国的教育体系，通过让学生全面学习以发现各自特长的方式，为华夏国的建设培养出更多的优秀人才。

除此之外，华夏国还从建设的需求入手，发展出更加有针对性的职业教育培训。

由于任务平台的存在，华夏国国资部很容易统计什么样的岗位最缺乏专业技术人才，也知道各种人力资源缺口的大小。

而且，有些特殊的工作岗位并不一定需要掌握全面的知识体系，只需要明白该工作岗位必须掌握的知识点和技能就行。

因此，国资部可以很方便地制定出一些短、平、快的职业技术培训计划。

这种针对性极强的技能培训，也许是一、两天，也许是半个月，参与学习的成员就可以上岗工作。

极快的针对性培训，可以及时弥补建设过程中专业技术岗位的用人缺口，让华夏国的建设和发展更加均衡。

再加上网络平台的存在，极大地减少了社会运转过程中的无效劳动和内耗，充分发挥出了所有华夏国成员的创造力和想象力。