宗起却道：“我在观察他们的学习。”

陆晚晚联想了下他数学家的身份，下意识的问：“宗先生是想领养一个数学好的孩子？”

宗起摇摇头，道：“你们这的老师都不给孩子编教程的吗？”

陆晚晚一怔：“编教程？”

宗起抬起一只手指向孩子们，一个个的分析道：“你看，第一排的那个男孩进度快点，已经在完成老师布置的作业了，

第二排的那个女孩进度慢点，还在请教老师，最后一排的那个孩子是干脆就对数学没兴趣，已经开始玩手指了，这样时间久了，有的孩子学习就会被落下。”

陆晚晚抿了抿唇，治疗中心人手有限，每个老师们要兼顾给孩子们做饭洗澡，授课辅导的工作，难免有分身乏术的时候。

她轻声请教道：“这确实是我们的疏忽，宗先生是数学家，有什么办法解决吗？”

宗起点点头：“有，我回家编写几套不同难度的课程，题目，还有图册，给你们。”

课程和题目陆晚晚理解，但：“图册？”

宗起简明扼要道：“就是将枯燥的文字绘画成图，这样知识会变得生动有趣些，可以引导那些不喜欢上数学课的孩子，更好的理解这门课程。”

陆晚晚没想到他如此用心：“这怎么好意思？”

“这很难吗？”宗起反问道：“我看了，孩子们的数学都停留在小学五年级，我进科研机构之前，是大学教授。”