AI综合活动课的作业博物馆很像一种主题展，希望学生们可以有主题、有目标、有条理地展示自己一学期的课程收获。但钟乔伊还没想好怎么组织这学期的作业博物馆，所以一听见“博物馆“三个字马上赞成。

彰美小镇经营着若干个科普博物馆，其中最受欢迎的就是脑科学与学习科普馆。这座博物馆建在医疗中心附近，设计风格却和乔伊学校的AI综合活动中心非常相似，钟乔伊好奇地查了查，发现它也出自楚婕的手笔。

进入博物馆的人们做出的第一个动作通常是抬头。

设计师在迎宾大厅的上方悬挂了一个几乎遮住了整间屋顶的装饰性吊灯。数不清的神经元连接在一起，形成一个巨大的、好像人脑但更像一团云彩的造型，树枝一样的纤维束一条挨一条地垂下来，组成错落有致的神经树林。设计师将这个神经网络一般的装饰品命名为“骨架”。

和综合活动中心一样，大厅中央是镶着流光溢彩的信息带的环形自助服务台。乔伊把通用器贴在自动服务台的信息带上，指引路线的光从她的脚下出发，再和其他人交汇在一起，直指展览的负一层大展厅。

“大脑是可塑造的“

设计师把这几个字做成镂空的大型主题牌，霸气地放在展厅最醒目的中央。

常展和临时展的实物展厅都围绕着它。钟石明和乔丽萍扫了一圈，不约而同地相中了最热闹的《脑科学与学习》展厅，拉着钟乔伊直奔展厅入口。

钟乔伊站在展览第一部分的起始处，抱着参考的目的，先读文字简介。但她仅仅扫到：

脑的一生：

0-3 岁感知能力……

小学阶段基础认知……

中学阶段情绪动……

………

就被乔丽萍推着走了，“这些妈妈已经知道了，去看前面。”

钟石明连忙给女儿使眼色，“先陪你妈，以后爸爸带你慢慢看。”

展览第二部分的主题是：《影响个体发展的基本能力》

乔丽萍扫了一眼展厅里用实物贴出的各种基本能力的雷达图，非常满意地停下来，从自己的通用器中调出钟乔伊的学期评价，一样一样地比较起来。钟石明抱着已经呼呼大睡的小乔梁，挨在她的身边共享她的VR，积极地与她小声讨论起来。

“爸爸妈妈！”钟乔伊紧张地看着四周，“这里是公共场合。”

“对不起，宝贝儿。”乔丽萍充满歉意地看着她，然后打开私人通话，和她爸爸开启一对一对话，继续讨论。