“对呀。”康采恩却『露』出了一副『奸』诈的笑容，“目前，宋朝的玉津园大学正在积极建设，另外我还准备在春秋时空也筹办一所大学，只是名字还没有想好。”

康定国这才明白，原来儿子能够前往的古代时空不止一个。不过这个问题在他的心目当中显然不够重要，重要的是，他应该如何教育一群古代学生。

诚如儿子康采恩所担心的那样，古代百姓的观念的确比较落后，近现代百姓只要有条件，大都会送孩子去进学，但古代人却不一样，精明程度丝毫不遑多让的他们，在没有看到教育投资能够带来的直观好处之前，是不会让孩子们浪费时间在那方面的。

那个时候也就只有一些世家大族，才会容许孩子们在年轻的时候去做这些事情。因为求学意味着他们将会在短时间里懂得更多的道理，而这些道理并非以后那些空虚无用的东西，而是实实在在关于生产与生存的实际经验。

比如管理家中奴仆的经验，比如在外为官的经验，比如求学求道与散播学问的经验。

然而这些经验不但层次偏低，而且论述不够系统，请一时与田间地头那些农夫们教育儿子的级别是别无二致的。

换而言之，在那个时候，农业学习一直在田间地头进行着，手工业的学习也是类似的。但那只是世代相传，而并非成体系的传授，故而也就做不到系统的认知，从而在某种程度上也就破坏了思维逻辑推演的科学与合理。

这应该是中国古代教育最为严重的弊病之一。

甚至还是造成中国宏观经济面科学领先世界上千年，却在微观认知过程当中惨败而归，最终遭受百年近代之耻的重要原因。

虽然说在后来，这些问题得到了局部的改善，甚至打造出了相当完善的教育教学体系，包括机构和内容，都得到了大幅度的丰富和完善，但不可否认的一点是，缺少经济政治利益充分调动的教育，虽然为塑造公正仁义的民族『性』格立下了赫赫功勋，但却在源头上限制了工商业的发展，也限制了对于科技，对于世界，对于宇宙的认知。

这是目前的康采恩所要极力改变的。

西方的那些茹『毛』饮血的殖民者们，在工业资本的加持之下，最终还是完成了仓廪实而知礼仪的历史演变。

而我们重义轻利的祖先，却用他们的夸夸其谈，为近代的命运多舛，埋下了历史级别的伏笔。

虽然康采恩并不认可殖民者的道路，但他也认为，义利本应该一体，比如说，科研系工商业者处理的时候，在某种程度上也是履行了让国家强大的义务，毕竟国家也需要更先进的新技术。而国家政权，尤其是古代朝廷，在对民间发行货币进行敛财的时候，也应当考虑到通货膨胀的民生问题，以及允许用同样货币进行缴税的信义问题。

所以他认为，应当让经济政治上的利益成为诱导这些学生的重要条件，左右，这群孩子们在毕业之后，也是真的要参与到国家建设当中去的，或许在他们小的时候，还觉着当官或者做买卖是一件非常值得骄傲，或者让人期许的事情，但是当他们真正坐上那个位置的时候，却会发现，身为官员的政治义务和使命，比在学校里上课要沉重得多。至于工商业者所要面临的各种纷繁问题，就更是年轻的孩子们所无法想象的了。

但是一张美好的蓝图，还是要为这帮孩子们画好的，反而更加实际的生产生活技能，或许也该返璞归真的出现在课堂上了。

只是康采恩不知道，康定国能不能做到这一点？

然而康定国却对这些事情相当有信心，只听他淡淡的说道：“其实要做到这一点并不是难事。想要让他们体会到，更加直观的好处，只需要在教学过程当中，为他们分配一些简单易行的任务，如此一来，他们就可以带着这些任务的收获，回去向他们的爹娘交差了，只不过这样一来，我们就需要面对更加庞大的教育投资了，所以，这件事就看你有没有绝对的信心了。”

康采恩呵呵一笑：“这比起民国时期的校办企业还要过分。”

康定国却摆摆手说道：“校办企业，只不过是为学校提供运转资金上的保障，不过很多企业连自己的经营运转都保障不了，所以，在新中国成立之后就越来越少了，不过有校办企业这么个东西，倒是很方便学生进行实习。”

“其实更应该方便他们创业，我还是觉着，给他们提供几个天使投资人一样的基金比较靠谱。”

这话康定国没有完全听懂，但是让学生创业这种事，却让他觉得有些不够靠谱。

“没有社会经验的大学生，其实是很难创业的。”

“所以学校才要做他们坚固的后盾。”

“你这是要教他们一辈子的节奏啊。”

“你刚才不也说嘛，教育是可以重新塑造一个社会的，移风易俗，我等责无旁贷。”

“责无旁贷？”康定国摇了摇头说道，“我看你还是别往自己身上添差事了。不过学生后盾这个角『色』，我们倒是也可以尝试着扛起来。”

“对，哪怕冒着责任心泛滥的风险，也要让那些孩子的家长们知道。但凡是在我们这里乘车去的孩子，我们就会是他们永远的后盾。”

康定国微微一怔，他没想到儿子竟然拿着这样的状态。对他来说这种事情只是出于一个老师的疼爱与关怀，本来是不需要有那么多的算计的，可是儿子的话也很对，校办企业在某种程度上也可以解决学生毕业后就业的问题。

这是这样做的一个重要前提就是，学生学习的内容，必须更加贴合生产生活的实际才行。这样功利『色』彩浓厚的教育，但以后可能会出现各种各样的问题。

但现在要解决的，还是有和无的问题，没有哪种创制，是不留下历史问题的。

所以，用一个教育体系来拖拽几个生产体系的方案，就此被敲定下来。

然而，这还不是他们要解决的所有问题。

孩子们成长的产物，毕竟属于未来，而他们要面对的则是现在，如果现在的问题不解决好，那么他们所创造的一切，很有可能无法坚持的未来，那么在孩子们身上所花费的一切投入都将成为打水漂，甚至还有可能连带这群孩子陷入悲剧的人生，这当然不是他们要看到的，所以，现实中的某些问题，更加知道他们爷俩去讨论。