经过一学年的接触磨合，教师们也彼此熟悉了，对对方的能力、风格也有了基本的了解，但对学校进行拉郎配式分工的弊端也显现起来。有的任课教师在教学中存在“各顾各”单科独进，不顾其余。即在一个班里，有一科成绩特别好，而别的学科被拉开了很远的距离，学生被错误引导，也得这一个学科感兴趣，而忽略了其它学科，班级由个人偏科发展成了班级偏科，荣光了一师一科，毁了一班一校的不良甚至是严重后果。

学校教务他们，为了提高成绩，奖勤罚懒的措施，又起到了推波助澜的作用，加剧了“班级偏科”的发展。

阿云发现了这个问题，认识到了这一现象对人才培养的危害。毋容置疑，班级“强科”起因于这些骨干教师，有对教材教法的深度理解，在教学上有方法，有点子，能够调动学生学习的积极性，单科前出，形成了“强科”，在几乎所有的学校，都是对这些教师表扬加奖励，结果，使这种现象更突出。

分析这种现象，由“强科”发展到“班级偏科”，起初借助于单科教师较强的教学组织能力，其后形成于对弱科教学时间的严重“挤占”，才是差距愈加明显，最终形成“班级偏科”。

一个学生偏科，毁了一个学生；一个班级偏科，会怎样呢？想必大家明白。

我们所要的班级，应该是一个学生各科全面发展的班级，在平衡的前提下，整体上得到提高。学生不偏科，总分分数多，考学有望。班级不偏科，发展势头好，出成绩，教学效果好。更重要的是我们给社会培养的是高素质、全面发展的高材生，而不是畸形发展的“高级补丁”。

鉴于此，阿云决定在新学期的分工中改变方法，抑制教学中的“单干”风气，弘扬教学中的合作氛围，要让教师们认识到我们教书育人的核心是什么？我们不是仅仅教好一个学科，而是培养出一个个全面发展的有用之人。除了搞好本科教学，更要搞好相互配合，只有如此，才可以说完成了教学任务。

提高认识，只是一个方面。更重要的方面是通过结构调整，使之有利于形成合力。招聘和分工就是第一个环节。

确定了思路，阿云分别召开了学校领导班子成员会议，班主任会议，教职工会议，学习教育法，谈想法，探讨做法干法。

一番紧锣密鼓之后，新学期招聘工作开始了。

首先发布了第一号招聘公告，要求在三天时间了完成。

《望嵩二中1999-2000学年度教师招聘公告（第1号）)》

经过征求群众意见并报主管领导批准，决定：

聘请郑明同志为教务主任，全面负责学校的教学、教改、教研和教师考绩工作，负责教师招聘的组织工作；

聘请段军同志为总务主任，全面负责学校的后勤工作，做好校产的供应和管理工作，做好财物的安全保护工作；

聘请王英同志为政教主任，全面负责学校的纪律、卫生、宣传、活动、校貌的整治和偶发事件的处理等工作。

聘请李跃同志、周杰同志、安青同志分别为三甲、三乙、三丙班的班主任。

责成上列同志在全校范围内，通过协商聘请具体管理人员和任课教师。

特此公告。

望嵩二中

一九九九年六月二十一日

依据第一批招聘结果，学校发布了第二号招聘公告，对第一次招聘结果予以确认。

《望嵩二中1999-2000学年度教师招聘公告（第2号）)》

经校委会研究、同意初三班主任同教师的如下协商招聘结果：

学科 三甲班 三乙班 三丙班

语文 李跃 胡帅 安青

数学 李振 周杰 刘政

英语 田茹 赵琴 赵琴

物理 宋洁 宋洁 刘政

化学 安顺 周杰 商玺

政治 李鼎 李鼎 李鼎

历史 连俊 连俊 杜福

特此公告。

望嵩二中

一九九九年六月二十四日

接着发布了第三份招聘公告。

《望嵩二中1999-2000学年度教师招聘公告（第3号）)》

经研究决定：

聘请李兰、殷芳、马宝、商玺等同志为初二年级班主任。责成上述同志在7月4-6日通过协商招聘任课教师，但不得与“2号公告”的招聘结果相冲突，否则无效。

聘请黄建、黄林、尚波、赵玲、连俊、杜柱等同志为初一年级班主任。具体招聘教师时间另行通知，原则上不得提前招聘。

任课教师人均工作量19节(含自习辅导课)，计算方法同98-99学年第二学期。新学期仍执行已定工作量制度。

特此公告。