晚自习时间，阿云办公室。

阿云、梁萌、马振三个正在就上午听课评课情况交换意见。

马振首先谈了他看到的情况。

“今天的听课评课，在同志们中引起了很大震动。我感觉有两点。第一个是教务处。教务员们不敢再人浮于事得过且过了。从今下午看，大家都能够认真负责的作好自己哦分管工作，特别是小林调出接杜老师的课这个事，让有些有靠山的也改变了态度。”

“第二个是杜老师的事，对那些骨干教师有很大的震慑作用。今天下午见面都比以前客气多了。”

“马老师，你的工作侧重点要改变改变。你要侧重管，不要侧重于干。这事你的优点，也是你的弱点。你干的再好产生的也是一个人的效益。但是你要是管好了，产生的就是几十个人的效益，是直接影响学校的整体效益。你要敢于管，善于管。有空多捉摸事，寻找提高整体教学质量的方法。”阿云对马老师说。

“梁老师，说说你的看法？”阿云建议。

“今天听课、评课，由于措施好，估计会产生三个方面的变化。第一，备好课，上好课的压力，可以促使大家做好常规教学工作。第二，管理人员的管理意识会增强。第三，就是杜老师工作的调整，可以促使大家工作的积极性，大家会感觉新的领导敢于碰硬。但是，这只是产生的一种可能，要让大家形成习惯，还需要继续坚持我们的工作，而不能浅尝便止。”

“对，听课、评课等常规管理都要有个制度，要长期坚持，形成习惯。”阿云说。

“今天中午杜老师去找我，什么也没深说，坐了好长一会才走。”马老师说。

“估计还是因为调课的事吧？”

“他现在是左右为难。”

“为啥？”

“学校的这部分骨干教师，都为学校出力了，是学校的功臣。但也有部分人觉得自己有实力，学校离不了，所以搞特殊化，不把学校的制度当回事。如杜老师就是这样。这次这样的安排，彻底打击了他的傲气，但学校又给足了他的面子。对于他来说，搞教学管理并不是他的长项，所以并不是他的心愿。但是既然决心把他从九年级拿下来，他知道说也无用。所以他现在是两难。”马老师详细分析了杜腾老师的情况。

“校长的处理合情合理，年级大了，不能胜任一线高年级的教学工作，安排到管理层作辅助性工作，也就是养养老。这样一方面对学校工作没有大的影响，另一方面震慑了部分刺头一类的教师，特别是对很多自以为皇亲国戚的教师。”

“当郎朗——”电话声想起。

阿云拿起话筒，接通了电话。