目的是培养“暗处力量”，他们也不能见光，便意味着他们在学习阶段将与部落长时间隔绝联系。

但是，

既然培养他们，为的就是回报部落，保卫部落。

而他们，却是从小在一个隔绝的环境里长大，其思想寄托上会只存在于这个封闭的地方，而会对沧澜部落并不会有太深厚的感情。

保护一个“陌生”的地方，对任何人而言，都是有一定隔阂的。

因此，之前的异想天开在亚伦深思熟虑后有所改变。

但却并不会完全放弃这一最初打算，而是在孩童们特定阶段再进行招选，至于招选方法还得从长计议。

其次，便是一些当下紧要的学习安排。

在原来的打算上，以及最近所要准备的“教育改革”，亚伦结合起来，还是以学校体系作为基础，以教育制度培养这群孩童们。

经过再次修整，首先此地将重新命名。

“伊甸园”，象征着人们内心美好之地，一所属于这些失去家人的孩童们的新乐园。

在大致上此地主要就是一所学校，但从今天开始，不再是封闭，反而尽量与外界接触，让这群孤儿的心思不局限于这里；

要让他们用眼睛看到这个部落的发展，看着这个部落各族生活的和谐，从而有效解决这群孩子间对于其他种族的偏见。

同时，反过来，让沧澜部落其他人知晓他们的存在，知道这些孩子也是属于沧澜部落的一份子。

而作为实现这一点的有效措施有很多。

晨跑、文艺表演、社会工作体验，等等都能做到。

其次，“伊甸园”内，毕竟性质上属于学校。

在教学上分有多个科目，“数学”、“语文”、“魔法”、“药剂”、“军武”、“锻造”、“自然发明”...

其中数学科传授逻辑与算术，可以在市政厅与经商内从事相关职业；

语文科传授识字，仔细讲解部落历史，部落文化，部落理论等，未来可以从事宣传与文艺相关职业。

魔法与军武，顾名思义，和魔武学院一个性质，主要从事战斗方面。

而药剂、锻造、自然发明也一一对应部落如今的三大板块，药物培植所、锻造厂或军工厂、研究院；

而学童们也将根据年龄划分不同年级，不同教室，以及不同老师进行分开教学。

这些种种，和普通学校没什么区别。

但除开这些较为硬性制度，对于这群孩童，亚伦也还是想到了其他激励措施。

比如每个月将进行考试，成绩优秀者将奖励各种食物、药剂等等实质性的东西。

每个月也还将进行特殊的聚餐活动，并且在晚上进行学生间的“才艺表演”，获胜者将获得些许奖赏。

还有班级活动，运动比赛，环游部落，参观工厂、研究院等等格外活动。

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