自从去了趟首都中医药大学，发现了中医在学院教育上存在的弊端。

莫莳就开始思考中医的人才培养问题。

中医是一门实践性很强的学科，其脉象、病症都只有在临床中去体会，其治疗也只有在病人的病情变化中去进行，离开了临床实践，离开了病人，就很难体会中医的精髓。

传统中医向来是师带徒的传承模式，其弊端在于效率太低，无法批量培养中医人才，而且，缺乏统一的培养标准，培养出来的中医良莠不齐。

然而，学院教育套用西式思维和教学模式，批量培养出来的中医学生，又早失了中医本质。

高学历、高职称，并不代表能看得好病。

以现今的学校教育，想培养出名医，很难！想培养出大医，更难！

原本莫莳打算把莳医馆的一部分收入，捐赠给首都中医药大学，为中医培养设立奖学金助学金。

但昨天的中医药大学之行，打消了她的这个想法。

这笔钱投进去，也只能多培养一些中不中、西不西的医学生，对中医传承并不能起到什么作用。

葛、潘、李三位师父也提醒了她，莫家村那边的中医学堂，很快也会面临窘境。

莫家村十岁开始学医的那些孩子们，需要更多的师父们手把手地带着参与临床实践。

青年班那时候，只有几个人走上了中医之路，于师父、苏师父他们才带的过来。

可，少年班的孩子们，加上后来扩张后招收的外村孩子，足足上百人……

午休时，莫莳忍不住和木森谈起了中医人才培养的难处。

“学院教育和传统师承各有利弊……如果能够把两者结合起来……”木森说了一句，就思考了起来。

莫莳喃喃自语，“两者结合？”

随即，一道光闪过她的脑海，莫莳兴奋地说道，“我想到了！

莫家村的中医学堂，某种程度上来说，也算得上是学院教育了，能够做到一定程度的批量培养。

但和中医药大学不同的是，学生们年龄更小，学习中医的时间更多，更重要的是课程设置合理，且遵循了中医理念和本质。

学生们从小就熟读经典，接受的也是中医思维，也只有如何多多实践这一道门槛。

如果我们能安排更多的成熟中医，用师带徒的方式，增加学生们的临床实践经验，问题就基本解决了。”

木森看着兴奋的莫莳，摇了摇头。

“想法很好，可是，去哪里找这么多的成熟中医？又怎么说服他们帮中医学堂带徒弟呢？”

莫莳眼睛亮亮的，“六十年代的时候，主席号召大办农村合作医疗……

那段时期，至少有一百五十多万的赤脚医生活跃在广大农村。

这些赤脚医生，我听于师父提过，有相当大的部分是来自民间中医世家的传人，还有不少自学成才的中医爱好者。

剩下的赤脚医生，虽然只经过了中医和西医基本知识的短期培训，但是，经过二十多年的大量医疗实践，仍就有相当一部分农村赤脚医生成为了中医高手。

于师父说，有不少赤脚医生，即便对医疗界最头痛的各种疑难杂症，也是妙手回春，手到病除。”

“中医高手在民间啊！”木森赞叹了一句。

莫莳越说越兴奋，她目光灼灼地看着木森继续说道，“还有一些百年中医世家，子承父业，一代代传承下来，不离故土，不求财名，成为了隐士高手。