当严嵩提出可以尝试着开办一所数学方面的专科学校时，朱宸濠却并没有马上表示赞同。

而且看他神色，分明是有着什么顾虑。

“陛下是觉得臣等的想法有何不妥之处吗？”

严嵩见朱宸濠一副犹豫不决的样子，很是不解地问了一句。

他感到不解也很正常。

因为以他对朱宸濠的了解，像培养未来科技人才这种事，对方应该积极响应才对啊。

“你们的想法无疑是好的，我也很支持。”

朱宸濠先出言认同了严嵩他们几个的建议,不过紧跟着他便又道：

“可是你们有没有想过，就算开办了这么一所专科数学学院，可它真能吸引那些人才前往学习吗？”

一个专门研究算术的学校，在明朝那绝对是异类中的异类。

它跟同样走专业路线的陆军军官学院可不同。

军官学院一看就有着明确的目标，而学员们即可凭借自己学到的专业知识报效国家，也能借机走上仕途，获得成为人上之人的资格。

可要是将自己全部精力都投入到数学的学习中,又能获得什么？

这个时代的读书人,他们的想法跟后世那些知识分子相比,绝对是大相径庭的。

并且由于受到时代的限制，在封建社会不管你是大发明家还是大科学家，亦或是大国工匠，只要不是官员，那根本就不可能获得应有的尊重和待遇。

你就算再天才，发明创造再多对社会有益的器物，在那帮腐儒眼中，也不过是令他们嗤之以鼻的“奇技淫巧”而已。

当然，算术倒不至于被归于此类之中。

不过其地位也不算太高。

这点从那时的教育体系就能看出端倪来。

明朝的贡举制度其实还是很完备的。

朱重八在刚建立大明时，就非常重视兴办教育，曾发上逾说“治国之要，教化为先，教化之道，学校为本”。

他不但这么说，也是这么做的。

按照朱重八的意思，大明在京城和地方的府、州、县都开设了各级的学舍。

甚至就连乡都办有社学。

办学的规模远超之前的朝代。

府、州、县各级负责教授学生的老师就有四千多人。

教官都这么多，学生的数量自然更加庞大。

明朝时期前往官学学习的学生多也正常,因为当时想入学并不算难，只要读过“四书”就行。

甚至可以说，若是明朝的教育体系运行良好的话，那么人人都应该有机会进学舍读书。

毕竟大明在农村也设有社学，农家的孩子识点儿字，读读四书也还是有可能的。

当然，实际上肯定是做不到这点的。

否则别说才四千多个老师了，就算是四万，都远远不够。

虽然确实不可能人人都入学，但只要有条件的，则都会想方设法让自家的子弟进官办的学舍学习。

之所以如此，倒不是因为所有官员和百姓都重视教育。