新板车旁，李孟羲给教书先生们讲解偏厢车的用途。

“诸位看，这车有个宽板，是军中特意造出，以做教学之用。”

说着，李孟羲拿着毛笔，毛笔沾着石灰水，在板车侧板上写了几个字。

“平日教学，宽板上可写字。当然，如果觉得石灰水不便利，用墨写麻布上，麻布片再贴在板车上也行。”

“切记不能用墨往木板上写，木板上一写，就擦不掉了。不同石灰，石灰写完，扣下就掉。”

李孟羲讲完车的用法，教书先生们连连点头，这个法子好。

偏厢车用法交待完，李孟羲再交待，行军时，如何进行教学。

“每行军之时，白日一天，无所事事，正好教娃娃们识字。”

“每队咱选的是，五个小孩儿,十个大一点的。”

“行军时，小孩儿车上,大孩儿下边走,就有劳各位先生,边走边教。大好光阴，可是不能辜负。”

教学相关交代完,李孟羲才开始对二十个先生进行培训。

只见李孟羲拿着笔，沾了一点石灰水，也不急着写,而是笑问，“众位先生，你们可知，一二三四的一字，该如何写？”

教书先生们顿时有种被小瞧了的感觉,都是沉默不语。

目光扫了一圈,见教书先生们沉默,李孟羲说，“我有一法,要教诸位。”

“此乃家师秘传,能直通文字源流，此谓之象形法。”

李孟羲说的严肃认真,众教书先生顿时认真起来。

“此为,【—】”,李孟羲提笔在木板上，写了个一字,然后问，“【一】为何是一横？”李孟羲反问。

片刻，不见教书先生们答话，李孟羲启发到，“诸位不妨,伸出一根手指来看。”

教书先生们大感有趣,都伸出一根手指。

“一根手指，就是一，把手指横起来，就是【一】字,诸位看看，是不是如此？”

李孟羲这一提醒，教书先生们顿时受到了启发。

可不？

一是伸一根手指头，一根手指头横起来，不就是问字的一。

那同理，二是如此，三也是如此。

在之后，李孟羲就把之前教小朋友们学习口，曰，日，这三个字时的方法，原原本本的给教书先生们讲解演示了文字的演化和变形过程是怎样的。

为什么，子曰的【曰】，会是个口加一横。

象形法一经展示，让众教书先生耳目顿时一新，各人震惊无比。

小朋友们学习的时候，还感觉不到象法法有什么，可刘备亲自精挑细选选出的二十个读书人，个个都是有一定学问的。

东西好不好，含金量多少，教书先生们清楚的很。

这个象形法，太过惊人。

直到最后，李孟羲把有限的几个字，按象形法的思路教给教书先生们离开之后，教书先生们仍处于震惊莫名之中。

李孟羲都去给战兵们过去上课，离开了，好一会儿，有教书先生才从震惊中回转过来。

“了不得啊！”头发花白，虽然衣衫褴褛，但是气度有些不凡的年迈的教书先生感慨无比。

这边,李孟羲来到战兵营，战兵不用干杂活儿,扎营之后，自觉开课。

李孟羲看到了木匠营众人。

李孟羲朝众人笑了笑，然后带着一大群木匠们，带他们来到一年级,即，战兵营四则运算的教学，李孟羲给划分了五个年级，第一年级，是教十个数字的班级。

教课的，是那些学习进度快的战兵。

吩咐战兵什长，用心教这些木匠兄弟，也嘱咐鲁犁等木匠用心学，这边学完了，再学更难的。

想学字的木匠们得偿所愿来学习了，学习态度不会成问题。

如今战兵营战兵们的学习进度，五年级毕业，即，精通了四则运算的人，比比皆是。

李孟羲把这个学习进度最快的人拉到一起，然后划分出了第六年级。

这第六年纪，就是战兵们数算学好之后，开始学习文字的年级。

李孟羲教学工作很熟悉了。

他按照一样的流程，先教一二三这三个最简单的字体。

他让战兵们伸手指，看手指，照着手指写字。

战兵们很新奇，并且觉得简单，原来字就是这么写的？有趣。