“有，他们也说，学生和教室太少，有的年级只有一个学生，没办法。”

“那你怎么看呢？”

“我觉得，这种方式反而会让孩子们对学习越来越不感兴趣，如果是我的话，一个学生也得教。”

“我觉得，你可以把你的想法和吴校长和杨老师沟通沟通，毕竟你们现在是三个老师了，不是吗？”

“好吧，那我明天去说说。”

“不关是说这个，你好要想想怎么去分配这些学生？”

“十二个学生，两个教室，爹，你有什么好办法？”

“你得自己多想想，把他们想成一个数学题。”

“那我想想，十二个学生，五个年级，可以把他们分成两个班的教？可还是解决不了这个问题呀，有的年级还是要教三个知识点呀。”

“那如果说，分成上午和下午两班课程呢？”

“那怎么行？你是说上午上完课，一班学生下午就不来了？”

“他们也可以来呀，听一些别的年级的课。”

“对呀，上午将两个教室分别上一年级和三年级的课，四五年级的课程比较接近，下午将两个教室分别上二年级和四五年级的课，这样四五年级不懂的，可以去一三年级去听基础课，三年级也可以去四五年级的课，然后每个月做一个『摸』底测试，针对学生的考试成绩，给出建议选择哪个年级，而不再是根据上学的年限选择哪个年级了。”

“这个想法很新颖，你可以和吴老师杨老师去商量商量。”

咏梅一下子迫不及待的就要去找吴校长说说自己的想法，“爹，你知道吴校长家住哪儿吗？”

“知道，我可以送你去，这么晚了，你一个人我也不放心。”