王路易看着小孩子们懵怔怔的脸，心想，“这些内容可能要超出这些小孩子的理解能力了。”

但他没有停，继续说，“爱因斯坦曾经说过，教育是你忘掉在学校所学的一切之后剩下的东西。“

他故意停下来让孩子消化了片刻，说道，“你们学完之后会剩下什么呢？会剩下的就是你对大脑的训练。“

王路易轻轻打了个响指。他的投影中便游来若干个闪烁着生物电的神经元细胞。这些神经元像水里的鱼，天空中的鸟那样，围绕着他转动。他随便抓住两个神经元，将它们联接在一起，于是更多的神经元游了过来，在他的手中自动地形成了一张网。

王路易将这团临时的神经元集捧起来，给小朋友们看，“当我们学习知识时，我们的大脑里就在发生这样的事。大脑里的神经元因为你的学习而形成的联接，如果你经常复习这些知识，它们的联结就会变得越来越牢固，如果你只是学过一次就把它们放在一边，它们可能就会自动断开，找别的神经元去玩了。“

随着他的话，一些神经元的联接断开了，有几根神经元因此像浮萍一般飘走了，飘出了他的投影。另几根神经元则和新的神经元缠在了一起。

王路易看着这个新的神经元集说道，“其实，学习知识只是第一步，整理知识才是最重要的，学习知识就像缠线团，如果拿到了线团却乱糟糟地堆在一起，那么线团就会缠在一起，形成很多无效的联接甚至结成了死疙瘩，让你打都打不开了。“

神经元们形成的联接越来越多，乱糟糟地缠在了一起。

王路易随便扯了它们两下，说道，“所以，学习方法非常重要，好的学习方法可以让你将知识吸收得又快又好，坏的学习方法可能会让你越学越懵。好的方法就像一个玩通关的迷宫，无论怎么走，无论走了什么弯路都能帮你走出迷宫，坏的学习方法就像让你用力往屋子里塞东西，塞到最后，你到底塞了什么，塞到哪里都不记得了，找也找不到，那就太糟糕了。“

他又扯了扯那团已经缠得乱糟糟的神经元，然后不知从哪里变出一把大剪刀，咔咔地修剪了起来。乱糟糟的神经元被重新联接好，看上去又变得清爽了。

王路易满意地长呼出一口气，“但我们可不能用剪刀剪我们自己的脑袋呀，那可是非常危险的。“

孩子们都笑了出来。

“那我们用什么来修剪我们的神经元呢？“王路易举成那把剪刀，剪刀的线条自然而然地变成了四个字”学习方法“，他挥了挥手，又添了两个字，变成了”好的学习方法“。

接着，他又把后四个字改了，变成“好的思考法则“。

他说，“我可不是乱改的，要从学习知识的过程中获取能力，就是要这样一步步转换的。这就是我们人类比其它动物高级的地方，我们可以进行更高级的思维。“

“不过，“他无奈地耸了耸眉头，”高级思维也会给我们带来混乱，所以我们才要学习高级技能，帮助自己时刻保持清醒。“

“我听不懂。“一直想玩的小男孩儿说道。