会议室里静悄悄的，只有刘海川慷慨激昂的演讲，他的声音里，带着对自己的自信，带着对产品的热爱，带着对教育的情怀，他的声音时而缓慢，时而急促，语调时而高扬，时而又平静，他的眼神与听众交流，手势将大家的眼神聚集，所有人的眼睛跟随着他的手势，仿佛钻进了PPT，钻进了知学网。

“以上，就是我关于人工智能去助力我们实现精准教学，在信息化时代下，为老师减负增效，为学生个性化学习的一些探索，欢迎大家批评指正，谢谢大家！”刘海川说罢，福宝带头鼓起了掌，所有人给他热烈的掌声。

刘海川知道，掌声的背后，是大家对他的认可，他脸颊上扬起自信的微笑，给大家微微鞠了一躬，在自己刚刚讲解的时候，他看到了保总点头，看到了文静吃惊，看到了福宝微笑，他知道，自己表现的应该还算不错。

“不错，来，大家说说，海川讲的怎么样！”保总忙着在电脑上敲方案，但还是停下来，想听听其他人对于刘海川的评价。

几个人轮番赞美，刘海川讲的好，能够将每一页PPT之间关联起来，大家各抒己见，好话说尽。保总却不以为然，凭借着他自己对于产品的理解，他知道，有一个地方刘海川讲错了，而且，是原则性的错误。“还有吗，你们别总是说好的，说说不好的。”

几个人你看看我，我看看你，都没有说话，作为听众，对于演讲者的赞美可以说一堆，但是说别人不好的地方，尤其是当着演讲者的面，各自内心还是有些顾虑，更何况，一会儿会换做自己站在台上，如果说了别人不好，那别人是不是也会说自己讲的不好。见大家都低头不语，保总开口了：“海川刚刚讲到，关于新高考改革，知学网也会为新高考改革后的教学提供教学评价，但是，他刚在所讲到的这个评价，是针对于学生的评价。”保总说着，让刘海川往前翻几页PPT，保总指出：“但你们看这一页，到底是在表达，是我们系统对教师的评价，还是对于学生的评价？”

几个人认真看了看保总指出的地方，刘海川最先开口：“是对于教师的评价，分层评价，我刚才讲错了！”几个人恍然大悟，脚本里，关于这一页里，没有做阐述，按照大家的理解，是对于学生的分层评价，但经过保总的指正，大家才知道，原来，所有让都理解错误了，这是对于老师的评价。

看着大家目瞪口呆的样子，保总反思到，这是自己工作的失职，他没有把这一页跟大家讲清楚：“你们对于这一页，是不是都没有理解？”

几个人点了点头，尤其是刘海川，将脑袋摇的跟拨浪鼓似的，他知道，今年是北京区域实行新高考的第一年，所有的产品，必须紧跟市场需求，但是，他就是理解不了，产品如何能够跟新高考联系在一起，而对于教师的评价，这几个柱状图之间的对比，他难以理解其中要表达的意思。