“华夏世俗之人也没有多大的智慧。”

“否则，华夏早就不是如今这般落后。”

“在某些人看来，华夏如今的发展已经很不错了。”

“不应该称之为落后。”

“可是，从不同的角度来说，答案也就不同。”

“用华夏与落后国家相比较，那么华夏自然是先进的。”

“可是，华夏如今的情况，与修行之人用智慧幻想的，那它无疑是落后的。”

“所以，华夏的发展既先进，又落后。”

“当然，这是比较普通的认知。”

“毕竟，先进和落后都是带有主观色彩的。”

“当忘记这对它们之后，那才会有更高的认知。”

“脱离或者是跳出阴阳，也不是那么简单。”

这便是李晨风对世界不断追问后的想法。

“嗯！”

“这是解决医疗的方式。”

“对于农村人来说，还有工作和婚姻。”

“人为什么要工作啊？”

“这是很多人都不曾思考过的问题。”

“所以，不多动脑，那么人自然就会落为平庸之人。”

“当然，这与现代教育是脱不了关系的。”

“外语占主课，浪费学生的时间，家长的金钱。”

“数学物理化学侧重于计算。”

“这只是因果法则的过程而已。”

“知晓因果，过程多多少少走几遍就行了。”

“我们要计算，但是不能过度计算。”

“语文也都是一些无关紧要的训练。”

“总体来说，明理比其他都重要。”

“写错字，读错字，也没有多大的关系。”

“当然是相对于明理而言。”

“在明理的基础上，再来写正确字，读正确字。”

“现代教育都分不清轻重缓急和主次。”

“这能教出人才出来吗？”

“这无异于是在谋财害命。”

“历史也侧重于一些事情陈述。”

“这根本就没有多大的智慧含量。”

“地理政治也都只是注重形式，不重内核的。”

“只知道分，也不知合的智慧。”

“在这样的教育之下，怎么能够出现一个有大智慧大胸怀之人呢？”

“这难道不是在放屁吗？”

“这难道不是在玩弄别人吗？”

“这难道不是在谋财害命吗？”

“所以，如此教育之下的人，意识的智慧就变得一点不剩。”

“对于工作的认知，那也是十分放弃的。”

“毕竟，现代教育之下的人是不善思考，只会按照公式来做题。”

“这是在别人耕耘的土地上，继续别人以前的重复动作罢了。”

“这又有多大的智慧含量呢？”

“所以，现代人对工作这个名词也都只是十分肤浅的认知。”

“他们认为劳动光荣。”

“人必须要出去工作，否则就是一个社会的渣渣。”

“是一个不负责任的人。”

“现代人对工作十分热衷。”

“可是，工作的目的究竟是为了什么呢？”

“吃穿吗？”

“还是其他呢？”

“工作有它存在的必要，却不要形成每一个人都必须工作的观念。”

“否则痛苦和矛盾就永远存在。”

“这都是人类自己找的事情。”

“很无聊。”

“现代人居然还把失业率当成重要的指标。”

“当然，这个世界工作与食物是联系在一起的。”

“倒是有些合理。”

“可是，未来就不一定了。”

说来说去，依旧还是老问题。

人的意识就是这个最最核心的东西。